讓學生愛上思想品德課

    經驗交流

    作者：郇秀雲

    思想品德課難上，學生不愛聽， “台上滔滔不絕，台下昏昏欲睡”這是很多思品教師感到頭疼的問題。思想品德課上不好就會成為對學生空洞的說教課，學生也會像偷懶的小花貓一樣“左耳朵聽，右耳朵冒”了，達不到思想品德課教學的真正目的。造成上述結果的原因之一就是有的教師隻照本宣科，使學生產生了厭煩情緒。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。當學生在學習中感到樂趣時，他就會入迷地去追求，去探索，從而產生強烈的學習願望。學生在學習中能感受到樂趣，這是提高學生學習效率一個重要因素，也是打造高效課堂教學的重要途徑。所以，教學時要打破已有的課堂套路，隨時調整課堂教學，以更為恰當靈活的方式給學生上課，達到真正的教學目的。那，如何實施思想品德課堂的有效教學，讓學生愛上思想品德課呢？就這個問題我談談自己的幾點不成熟的看法。

    一、采用案例教學，提高學習興趣，使課堂不再枯燥無味。

    教師可以根據課本知識選擇一些典型案例，如中央電視台《道德觀察》、《焦點訪談》、《今日說法》、《社會調查》等欄目的一些案例，現實生活中學生身邊的案例。在深入淺出的地講解剖析的同時，教師與學生一道展開討論，在吸取人生教訓、總結人生經驗過程中，充分調動和激發學生的思考問題的興趣。這就需要教師在平時要注意留心生活中的這些案例，注意積累、整理。

    二、以情渲染，創設輕鬆環境，使學生“親其師，信其道”。

    教師要做學生的“知心朋友”，而不是“說教者”，寬鬆的環境，是學生樂於學習的基礎，課堂教學中，學生是主體，教師是主導，通過教與學的互動，鼓勵學生敢於討論，敢於想象，敢於發言，哪怕提出膚淺的、可笑的見解，教師也要給予表揚。教學中，教師盡量不去包辦，代替學生的思維，讓學生主動參與教學活動中去，使他們真正成為學習的主人。 如，在學習《家，溫馨的港灣》時，教師飽含深情地問：“你們平時發現父母對你們好嗎？能說說給老師聽嗎？”一問激起學生深深的回憶，學生的熱情高漲，如數家珍地述說著父母對自己的愛。“是啊，哪個父母不愛自己的子女呢，而我們愛我們的父母嗎？”學生齊聲回答：“愛”，教師話鋒一轉就切入課題：“那誰來說說你平常是用怎樣的行動來愛你們的爸爸媽媽，是怎樣來關心體貼我們父母的？”……。在寬鬆的環境中，學生們歡快地自主發言，述說著自己生活中的點點滴滴，感受著幸福的喜悅。同時從中也感悟出道德觀念：關心體貼父母，應以自己的良好表現，給父母帶來歡樂，少讓父母為自己操心，能夠為父母分擔力所能及的家務，這樣，就很自然的達成了這節課的情感目標。