多媒體如何在小學語文教學中靈活運用

    經驗交流

    作者：劉麗偉　王剛

    摘要：“教育的藝術不在於傳授，而在於喚醒和鼓舞。”而多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖片直觀、音像逼真、動靜結合、形象生動、跨越時空的特點。教學中巧妙地運用多媒體能很好地喚醒學生的各種內在情感，從而使語文課堂精彩紛呈。

    關鍵詞： 多媒體；學習興趣；教學難點；情感共鳴；審美情趣

    多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖片直觀、音像逼真、動靜結合、形象生動、跨越時空的特點。語文教學中巧妙地運用多媒體，可以刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣，有效突破教學中的重難點，優化語文教學。

    一、巧用多媒體，激發學生的學習興趣

    愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學是雙邊活動，而學生是學習的主體，隻有學生始終保持濃厚興趣，教學才能收到良好的效果。多媒體由於圖文並茂、動靜結合、聲像同步，在創設情境、營造氛圍方麵更直接有效，能充分刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和探究意識。

    如在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學中，我運用幻燈圖片，把課文的插圖放大演示，當學生清楚地看到小蝌蚪的大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長尾巴的可愛樣子。自然而然地就很想讀課文，很想體會小蝌蚪的可愛樣子。此時，我又用課件出示小蝌蚪找媽媽的動畫過程，使學生置身於課文所描寫的情景之中，讓學生始終對所學得課文保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。

    二、巧用多媒體，突破教學難點

    語文教材中有許多內容，由於農村小學生生活空間狹窄，知識麵不寬，造成了理解上的難度。教學中根據教學內容巧妙地運用多媒體，可以通過展現情景、模擬過程等方式降低想象和理解上的難度，有效突破教學難點。

    如在《詹天佑》一課的教學中，“人字形線路”的理解既是教學的重點又是教學中的一個難點。我讓學生自由組合成探究小組展開研究和討論。學生一方麵從語言文字的角度進行琢磨，一方麵將各自的理解畫出示意圖進行演示。在學生匯報學習成果時，我發現部分學生對“人字形的線路”能使火車順利爬上陡坡的過程還不理解，不能正確演示，於是我利用多媒體課件和學生一起演示火車爬“人字形線路”的過程，不需教師過多的講解，學生很快就明白了其中的原理。又如教授《開國大典》一課，本課的重點是體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情。這也是本文的一個難點。怎樣引導學生體會本課所表達的思想感情