影視傳播實驗教學體係的研究與探索

    文化傳播與教育

    作者：張建榮

    作者簡介：張建榮，男，上海大學影視藝術技術學院影視傳播實驗教學中心副主任，實驗師，主要從事計算機音樂製作技術方麵的研究及教學管理工作。

    摘 要：綜合性研究型大學的人才培養模式在當下受到前所未有的重視，實驗教學體係的構建是人才培養的有力保障，而影視傳播類實驗教學的改革與創新是個關鍵點。本文以上海大學影視藝術技術學院影視傳播實驗教學中心在教學理念下的改革與創新為例，闡述了實驗教學體係的構建對於人才培養的重要作用，具有一定的實踐意義。

    關鍵詞：人才培養；實驗教學體係；創新與保障

    中圖分類號：G432 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0146-03

    我們知道，人才培養是高等院校的三大功能之首。圍繞著高等教育職能的定位，曆來教育家們曾對大學的辦學理念有多種觀點：從英國紐曼的知識傳授的功能，到德國洪堡的研究功能，再到美國科爾的“多目標、多功能、多目的、多靈魂的特點”。伴隨著這三種辦學理念出現了教學型大學、研究型大學和綜合型大學，我國高校目前正逐漸地向綜合性研究型大學發展。有什樣的定位就有什樣的教育體係，那就人才培養而言，什樣的教育體係才是科學合理的呢？

    一、實驗教學體係在人才培養中的重要性

    高等院校的教育是個係統工程，它必須以科學的教育理念和教育理論為依據，以科學的教育體係來支撐。人才培養靠的是兩套體係，一是課堂教學體係，二是實驗教學體係[1]。 隨著教學改革的不斷深化，實踐和探索也越來越多，而創新能力的培養是人才培養的關鍵，培養創新能力要求我們加以深入細致的考量，如果沒有科學合理的培養模式，很難培養學生養成不拘泥於條條框框、不懈追求、敢於挑戰權威的精神，很難將創新精神培養成一種長期習慣。

    實踐證明，隻有在教學實踐中把這兩套體係有機地結合起來，才能落實到創新能力的培養上來，而實驗教學體係在人才培養中承擔了至關重要的一麵，是人才培養的有力保障。近幾年來，在十一五“質量工程”的政策推動下，教育部於2007年起批準建設了百家國家級實驗教學示範中心，對於實踐教育和實驗教學在人才培養中的地位給予了充分肯定。由此可見，實驗教學體係在人才培養中的重要地位。

    二、科學合理的實驗教學體係的構建

    作為一所影視傳播類院校，在人才培養的過程中，必須從影視傳播職業崗位要求出發，從行業人才培養規律入手，將理論與實踐有機結合，將“學做”有機結合[2]，將實訓理念滲透到教學的各個環節，注重理論基礎的“實用性”，注重學生動手操作能力的培養，注重學生創新能力目標模式的實現，把教學實驗實踐作為一個有機整體，構建與理論教學相互滲透、相互銜接的、與人才培養目標相一致的實驗教學體係，才能保證整體教育教學目標的實現。一個科學合理的實驗教學體係的確立應遵循人才培養的基本規律，即須經曆由“專業認知——課內實訓——創作實踐——畢業實習”四個階段。

    1.專業認知。專業認知旨在培養學生專業興趣，加強學生對專業的感性認識。通過組織新生進行專業介紹、參觀實驗室、與老生座談以及對相關專業畢業作品的觀摩等活動，讓學生了解與感受本專業的職業特點、工作內容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業、崗位的現狀與未來發展有清晰的整體的認識，明確將要從事的工作需要具備的知識與技能，明確專業學習的目的以及內容，以初步形成對專業的感性認識，也即專業認知階段。

    2.課內實訓。此階段為從理論到實踐的初級階段。實訓主要包括課內實訓和課外實訓。課內實訓即按照教學大綱的要求，依照實驗指導書，完成相應的實驗內容。教師在進行專業基本理論傳授的同時，注重學生專業能力和實踐能力的提升，將實訓貫穿在課程教學過程中，學生邊學習邊進行專業實踐，即課內實驗。實訓大綱在製訂時，要依據行業發展的要求，堅持理論適度超前、能力與行業同步的課程設置原則；堅持理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的教學理念，規劃及構建基本滿足影視傳播行業需求的、較為完整的專業體係和課程體係，為學生實踐、創新能力的培養和綜合素質的提高奠定基礎。

    3.創作實踐。創作實踐階段即進行課外實訓及技能提高檢驗的階段。要依托實驗製作中心、學生活動中心、大學生實踐平台等校內實訓基地，在開放自主的環境中完成課外的練習內容。鼓勵學生積極進行課外自主創作活動，支持學生參加社會上舉辦的各種比賽，以賽代訓，在創作實踐中課內實訓的技能得到了鍛煉和鞏固，可以大大提高學生的職業素養和職業能力。此外，在實訓基地的建設中，力求體現真實的職業環境，強調實訓項目的應用性和操作的規範性，提高實訓過程的知識和科技含量，使其保持與行業實際水平基本同步，形成較為完整的校內實訓體係。在校外實訓基地教師與行業一線的專家共同指導學生，促使學生將所學的專業知識有效地應用於實踐，提高了學生的動手能力。同時發現理論教學和實踐教學中存在的問題，並及時反饋到下一階段的教學過程中。同時學生將實踐過程中遇到的問題帶回到課堂中，加深對理論知識的學習和理解。這一階段的實訓，既可以使學生檢驗過去的學習情況，提高技能，又可以使其對照實際，發現差距，有針對性地完成學習任務。

    4.畢業實習。畢業實習是學生對所學專業知識的綜合運用，也是學生就業前的重要環節。安排學生在廣播影視行業一線進行畢業實習，通過體驗式實戰式的教學模式，使學生在真實的職業環境中學習、鍛煉和提高。對學生畢業實習要有明確的要求，最終完成畢業論文和畢業答辯。通過畢業實習，培養了學生的綜合職業素質和創新能力，提高了學生團結協作的職業適應能力，縮短了學生從學校到社會的適應期，提高了學生的就業競爭力，為學生零距離就業提供了保障，是實驗教學體係中至關重要的一環，也是人才培養中必須實施的一步。