談談“語用”思想觀照下的神話教學

    備課天地

    作者：朱秀玲

    翻開蘇教版小學語文課本，發現有十多篇神話，這些神話以其獨特的想象、鮮明的人物、清淺的語言，給人留下深刻的印象，深受孩子們的喜愛。那，在“語用”思想的觀照下，神話類課文又該如何教學呢？現以《開天辟地》為例，重新審視神話教學的內容和策略。

    一、 立足“語用”，確立神話類課文教學目標和內容

    語文綜合性的特點，決定了每一個文本都有豐富的內容。麵對眾多內容，選擇什來教，選擇什作為重點，可以看出教師對課程性質的認識和教學的智慧。《開天辟地》講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，讚揚了盤古開創天地的功績和無私奉獻的精神。它是中國人自己的創世神話，是先民們對“世界是怎來的”最質樸、最大膽的追問與幻想。基於文本特點，原先的教學目標大都定位在以下幾方麵：

    ① 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解神話故事想象豐富的特點。② 學習本文生字新詞，能聯係上文理解其中的意思；培養想象力，積累課文中優美的詞句。③ 讀懂課文，體會盤古的獻身精神，感受盤古的偉大形象。

    教學目標是教師教學的導航儀，直接影響教師在課堂上的教學內容和教學效果。認真研讀以上教學目標，老師們會驚奇地發現，這幾個目標在每一課教學中都會呈現，並且均是達到“理解”“體會”程度。隻教到“理解”，卻要學生在生活中、考試時學會“運用”，也真夠難為學生了。

    現在，研讀“新課標”，有了“學習語言文字運用”思想觀照，教師就能較為準確地把握教學目標了。本課的教學，我們可以重置以下教學目標：

    ① 學會課文中“血液、合攏、竭盡全力”等生字詞語，部分詞語能結合語境，在複述中初步運用。② 通過朗讀，品味語言，初步感受神話故事的神奇魅力，感受盤古的創造精神，激發對神話這一特殊文學樣式的濃厚興趣。③ 在教師指導下初步學會抓要點、用自己的話複述神話故事。④ 讀懂第7自然段，並能仿照構段方式，練習寫話。

    之所以製定以上教學目標，主要依據有：

    1. “新課標”對該年段的基本要求。“新課標”對中年級的“閱讀”目標上確定了9條。顯然這9條不可能在這堂課中都涉及。確定本課的教學內容，可以重點關注第5條“能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”所以，本課的核心教學內容有：通過閱讀，讓學生感受神話的神奇，了解盤古創世以及化生的過程；讓學生在複述“開天辟地”中，了解神話的語言特點，拓展閱讀視野，激發學生閱讀更多的神話。

    2. 學生的認知水平和理解能力。課堂教學中的所有選擇和設計，都要根據學生實際知識水平和理解能力。低於或高於學生實際的教學都是低效或是無效的。四年級學生，已有較強的識字能力，他們已經具有初步理解詞句和獨立閱讀的能力。對於神話故事，也不是第一次接觸。但作為本冊教材本單元第一篇課文，教師有必要采用多種方式，讓學生感受神話的神奇，激發學生閱讀的興趣，讓他們對這種文學樣式保持探究的欲望。而對複述的要求，則是“在老師指導下初步學會”，而不是“獨立複述”。因此，在目標中，我增加了“初步感受”“激發興趣”的字樣。