初中階段班級管理問題和對策

    教研探索

    作者：鄧小蘭 江一龍

    【摘要】班級管理問題是學習成績提高的保障，也是班級綜合素質提升的前提，但是班級管理也是讓眾多教師頭疼的問題。與之相關的影響因素又十分多樣，了學生自身還有班主任和家長。作為班級的管理者，提高班主任自身水平是首當其衝，而同時如何加強與學生家長以及學生之間的溝通也十分重要。

    【關鍵詞】班級管理；問題；對策

    初中階段是學生生理和心理發展的重要階段，學生在學習成績上能夠取得較大的進步，同時逐漸形成個人世界觀和價值觀的雛形。因此初中階段重視學生的學習成績十分重要，而更重要的是培育正確的價值觀，能夠對內外界事務有辨別能力，而能否在這些方麵實現突破，班級的管理十分重要。

    一、班級管理中的相關主體

    （一）管理主體

    班級管理中的關鍵因素是管理主體，管理主體是實現班級管理的重要保證。隨著年齡的增長，中學生在主觀認知、知識儲備等各個方麵都有了較大的進步，因而對於自由和私人空間的認識有了更加深刻的認識，這就給班級管理提出了更高的要求。班級管理的主體從狹義上看是班主任老師，但是在廣義的層麵，班級管理的主體包括了班主任老師和家長兩個層麵，沒有家長的理解和配合就不能實現真正的班級管理。學生每天在學校的時間隻占到了其生活的一半，另一半時間則交給了其監護人，而對於班級中那些過於頑皮的孩子來說，如何與家長溝通則顯得更為重要。

    （二）管理客體

    班級管理的客體是學生，學生群體中的差別非常巨大，無論是從學習成績上還是個人性格，家庭環境和受教育環境方麵來看。在中學階段學生的性格逐漸養成，對於個人尊重的意識逐漸覺醒，因此對於老師的批評反應更為明顯。雖然中學生還處在相對封閉的學習環境中，有一定的學習壓力，但是外部環境對其的影響依然存在，尤其是當前信息環境不斷改善的當今社會。

    二、班級管理中存在的問題

    （一）教師職業麵臨挑戰

    教書育人無論在世界的哪個國家都是一份非常高尚的職業，能夠實現教師自己的個人理想又能夠為社會和國家培養有用之才。但是當前教師所處的社會環境逐漸改變導致思想觀念發生劇烈的變化，對於教師職業的認識改變導致部分教師對待工作的態度發生改變。在客觀上全國各地中小學教師的平均工資不高，與社會其他職業相比不但沒有優勢還有明顯的劣勢，這導致很多優秀的人才不願意進入教師行業。而在主觀上，班主任教師不但有教學任務還有班級管理任務，來自校方、學生群體和家長方麵的壓力又非常的巨大，導致班主任在班級管理中管理幅度降低，管理強度下降，能不管則不管的傾向。

    （二）社會和家庭對於學生的不良影響

    社會思想環境對於生活在社會中的每一個人都存在著影響，對於中小學生而言，這種影響則更為嚴重。當前社會的物質需求傾向尤其嚴重，無論是政府導向、市場行為還是個人傾向，實現物質條件的改善成為不變的主題。在這種思想的引導下，短期效益思維成為一種常見的處世方式。而這種思想影響到中小學生的直接效果就是學生對於學習的熱愛程度降低、缺乏對於知識和權威的信任、缺少對於集團精神和奉獻精神的理解，而這些方麵的影響會給班主任的班級管理帶來巨大的挑戰。從家庭方麵來講，則出現了兩種極端現象，一種是家庭獨生子女，父母嬌寵孩子，導致學生性格怪癖，學生缺乏自我管理的能力和意識，家長也不願意讓學生承受壓力，導致管理困難。另外一種就是留守學生，這種學生父母長期不在身邊，一般都是由爺爺奶奶撫養，監護人無力對孩子的行為進行管理，導致班主任成為其直接的管理者，也導致管理困難。