淺談計算機應用基礎課程的教學改革與體係建設

    電化教育

    作者：王偉華

    摘 要 計算機應用基礎課不僅要培養學生操作計算機的技能，更要培養學生的計算機素質，這符合計算機技術發展的規律，也符合素質教育的要求。本文針對計算機應用基礎課程教學目標的重新定位，課程組織體係以及環境體係等幾方麵進行研究和探討。

    關鍵詞 計算機應用基礎 教學改革 組織體係 環境體係

    中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

    近幾年中職院校計算機應用基礎課程的開設，體現了技術發展的要求，也體現了社會發展的要求。作為未來社會的中堅，中職學生不僅要懂得如何操作計算機，更要明白如何利用計算機。

    1計算機應用基礎課程教學指導思想

    首先，我們應培養學生使用計算機的意識。這包括兩方麵，一方麵使學生認識到計算機的工具性；另一方麵，使學生理解流行軟件所帶來的基於計算機工作的觀念的變化，適應變化，融入其中。

    其次，我們麵對的是在校學生，而非短期培訓學員；我們的目標是培養素質，而非即學即用的技能。麵對計算機的迅速發展與培訓學生掌握幾個流行軟件相比，培養學生獨立學習並掌握新軟件的能力、再學習的能力更為重要。這種能力的培養要求學生知識麵廣，要求教學能促進、激發學生深入學習計算機的興趣；而計算機應用基礎正好滿足了中職學生的需求；基於這樣的出發點，我們確定了“以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合”的教學指導思想，並以此為原則，確定課程內容和組織體係。

    2計算機應用基礎課程教學目標的重新定位

    多年的教學實踐已經使該課程的教學成為中職學生必須學習的內容，而計算機應用基礎教學的目標和要求應該隨著整個中職教學改革的要求同步發展，還必須結合計算機技術發展的新特點，著力於基本知識和基本能力的培養，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。作為計算機應用基礎教學的目標，現階段，應該從以下幾方麵進行教學：