淺談信息化教學課程的整合

    電化教育

    作者：原繼斌

    摘 要 我國基礎教育改革的重點之一是以素質教育為目標，以教育信息化為特征，實現信息技術與學科課程整合的整體改革。什是整合，整合的認識，整合的基礎，整合的誤區，都是我們在實踐中必須去探索的內容和思考的問題，這試從以上幾個方麵進行探討。

    關鍵詞 信息技術 課程 整合

    中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

    現代信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響和變革作用。傳統的計算機輔助教學概念，已不能涵蓋信息技術對人類教育的深刻影響，信息技術與學科課程整合正在開辟一個嶄新的研究領域。在這種整合中必將引入先進的教學理念，探索新的教學目標、教學方法和教學評價。

    1整合的概念

    信息技術與學科課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來。將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。因此學科課程它不僅是知識的載體，更是師生共同探究知識與技能的過程。

    2整合的認識

    2.1學習觀念的整合

    無論是信息技術還是其他學科知識的學習，都需要以新的知識和學習為基礎。學習不是學習者被動地去接受知識，而是在學習的過程中，主動探求並將知識內化，形成一種新的理念。這意味著，無論信息技術還是學科知識，都需要給學習者創造一定的環境，促進其自主探究和創造。

    2.2學習目標的整合

    信息技術的學習不隻為了學習信息技術處理技能，而是為了利用信息技術進行交流、探索、解決問題。在其他學科課程中利用信息技術解決問題，從而也增強了信息技術處理技能和能力。例如，聽、說、寫、算是信息技術處理技能的基礎，信息技術處理技能反過來又是聽、說、寫、算能力的綜合運用。信息技術學習目標與其他學科學習目標一體化，彼此相互促進、融合。

    2.3學習內容的整合

    在學科課程標準中，明確規定了信息技術與各門學科課程之間的整合點。例如，英語學科課程設置的標準中有這一條具體要求：學生討論他們需要什信息，如何找到並使用這些信息。在表述這項要求時，還規定此項要求與信息技術緊密相關。反過來，在表述英語閱讀中有關為獲取信息而閱讀的具體要求時，還規定學生要能夠從網上提取信息，包括知道如何搜索和查找更便利。