如何處理計算機文化基礎教學與等級考試的關係

    電化教育

    作者：戴曰梅

    摘 要 本文通過對計算機基礎教學與計算機等級考試的關係入手，從下麵幾方麵提出了如何做好計算機基礎教學和等級考試。調和兩者的關係，使其相互促進，共同提高學生實際應用計算機的能力。

    關鍵詞 計算機等級考試 計算機基礎教學 網絡教學 整合

    中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

    加強高職學生的計算機應用能力培養是普及高職計算機教育的重要環節，如果讓學生死記硬背，會埋沒學生的求知欲和創造性。比如，我們在計算機文化基礎的網頁教學中，要求學生下課後自己去找感興趣的有關資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機課中導入自己的網頁，讓他們充分發揮想像力和創造力，用心製作自己的網頁，以激發學生的創造性。我們可以發現學生設計了很多具個性化的網頁，並且不乏很漂亮也很雅致的精美網頁，教學效果顯著。充分發揮教師的教與學生的學的主體作用。教師的教學設計不應隻是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又要考慮到學生參與的“學”，而且“教”與“學”的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全麵發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的方法和教學思路。例如，給他們介紹了WORD的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具後，留下上機作業，讓學生自己上機設計製作一張彩色的賀卡，要求內容健康積極向上，版麵設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀、大方並附上學生對未來的願望，然後通過電子郵件發送給教師。讓學生自己去采集資料，資料采集完後向他們提出一些要求，在教學過程中，充分發揮教師與學生的主導和主體作用，要變學生的“要我學”為“我要學”。必須使其具有強烈的興趣，要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力，而要做到這點，就是我們教師的重要職責。

    實踐證明，計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。若在教學過程中我們教師注重學生學習興趣的培養，他們必定會專心致誌，樂此不疲地學習，從而為全麵提高教學質量打下良好的基礎。