關於初中政治課堂有效性的提升措施探究

    前沿探索

    作者：劉紅

    摘要：隨著我國教學改革的順利進行，初中政治課堂教學有效性的提升逐漸成為教育界關注的問題。在我國一些地區，由於教學條件的欠缺，使得這些地區初中政治教學的水平難以跟上教學改革的腳步，對這些地區初中政治課堂有效性的提升措施進行探究顯得尤為重要。本文對我國初中政治教學的現狀進行分析，並對初中政治課堂有效教學所麵臨的問題進行探討，對提升初中政治課堂有效性的措施進行探究。

    關鍵詞：初中政治課堂；有效性；提升措施

    初中作為塑造學生思想品行的黃金時間，政治課堂有效性對於初中政治教學的質量和學生思想品質的形成具有重要的意義。涼山彝族自治州美姑縣大橋初級中學作為一所少數民族地區的學校，對初中學生進行思想政治教育對學生的品德及愛國情操的形成非常重要。本文對當前涼山彝族自治州美姑縣大橋初級中學的政治課堂有效性進行分析，旨在找到提高初中政治課堂有效性的提升措施。

    1、當前少數民族地區初中政治課堂教學有效性的現狀分析

    對於廣大學生而言，初中所接受的教育對於學生未來繼續接受教育、形成健全的品格和人格、樹立正確的人生價值觀具有非常重要的意義。初中政治教學是初中教學中一門最為基礎但也最為重要的課程之一，也是當前我國教學改革的重點項目。如何使得少數民族地區初中政治課堂教學的有效性得到提高是我國當前研究較多的一個課題。在我國一些少數民族地區，由於地方較為偏遠，文化底蘊較差，學生從小接受到的教育就有很大的欠缺，使得學生到初中以後認知水平停留在較低的水平。並且，少數民族地區的學生學習基礎相對來說較為薄弱，自主學習能力較差，在初中後無法輕鬆的掌握知識，學習起來較為吃力，對學生人生價值觀、道德觀和世界觀的形成非常不利。因此，提高少數民族地區初中政治課堂教學的有效性顯得非常急迫，隻有提高了初中政治課堂的有效性才能夠更好的幫助學生樹立正確理想和信念，才能夠幫助初中學生健康成長。

    2、少數民族地區初中政治課堂有效教學麵臨的問題分析

    2.1學生基礎差，教學難度高

    一般而言，少數民族地區都較為偏遠，初中學生從小接受的教育較之大城市麵的學生而言有很大的差距，學生的整體學習水平較差給初中政治課堂有效教學帶來了一些難度。初中學生基礎差主要是由於少數民族地區學校所擁有的教學資源較為欠缺，教學的硬件設施得不到改善，老師的水平也很難得到提升，使得這些地區的學生在小學時就接受著一些較為落後的知識，這些知識多數是靠死記硬背得來的，很難使得學生的學習能力得到提升。當學生到了初中，少數民族地區的學生學習能力就和其他大城市學生的學習能力相差較多了，新課改的背景下學生所具備的學習能力很難適應新課改的要求，同時也給教師的教學增加了難度，使得教學的有效性很難得到保障。

    2.2學生參與意識不強

    隨著新課改的進行，教學過程中對學生能力的要求越來越高。學生作為教學中的主體，所具備的學習意識和興趣對於初中政治課堂有效性有非常大的影響。在傳統的教學觀念，教師是課堂上的主體，學生隻能被動的從教師那得到知識。這一傳統觀念不僅在一些教師的思維中根深蒂固，就連很多學生也都還沒有從傳統的教學方式中走出來。新課程改革非常重視學生在課堂上的參與程度，學生在課堂上的參與意識很大程度上影響著初中政治課堂的效率。然而，少數地區學生在初中政治課堂上學習非常被動，很少參與到課堂學習中來，使得初中政治課堂的有效性無法提高。

    2.3教學形式單一，缺乏趣味性

    當前，在很多少數民族地區學校，由於部分教師還沒有從傳統的教學觀念中走出來適應新課改的要求，加之教學資源的相對匱乏，使得少數地區初中政治教師在進行教學的過程中教學的形式較為單一，使得初中政治課堂缺少活力和趣味，很難吸引學生的注意力，使得初中政治教學變得乏味和無趣。而學生作為課堂的主體，一旦覺得初中政治課堂太過乏味，就會對初中政治的學習失去興趣，使得初中政治教師的教學質量得不到保障。

    3、初中政治課堂有效性的提升措施探究