板書、板畫、掛圖和模型的運用

    教師在教學過程中，常需要用板書、板畫、掛圖和模型來配合．下麵分別說明它們的作用及運用它們的要求．

    一、板書和板畫

    1．板書的作用及對板書的要求

    教師運用板書，可以提綱挈領地表達講課的內容體係和推導線索，突出教學的重點和關鍵，從而幫助學生理解和記憶．板書具有靈活、簡便的特點．由於它是隨著教師的講授過程逐步展開的，可以很自然地使學生的注意力既集中於教師的語言、表情、姿態、動作，又集中於板書的內容．因此，配合運用板書，同時輸出視聽信息，綜合作用的效果好．所以它是教學中最常用的一種輔助手段．即使將來也許黑板變成了白板，粉筆變成了無粉的筆，它在課堂講授中仍可發揮重要的輔助作用．

    運用板書，應注意如下問題：

    （1）要有計劃，通常把教學內容的主幹、係統，簡明扼要地按層次展開．重要的公式、概念、結論等都作為一節課的“持久性”板書，安排在板麵的中部；而把一些次要的材料，如個別字詞術語等作為“暫時性”板書，寫在黑板一側，用後擦去．

    （2）應條理分明，體現知識的內在聯係．

    （3）應力求文字明確、簡練，可以適當地輔以一定的符號，以突出重點和關鍵．例如：

    能量既不能憑空產生，也不會憑空消失．它隻能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體．

    在這段板書中，教師強調了能量守定律的完整敘述，並且突出了關鍵詞語．

    （4）應注意語言與板書的主次關係，切不可使學生陷入課上抄筆記，課後背筆記的被動狀態．

    2．板畫的作用及對板畫的要求

    板畫的作用是：

    （1）以形象的畫麵激發學生的求知欲望；

    （2）幫助學生想象，促使學生從形象思維向抽象思維過渡；