分析教材的依據

    一、分析教材的基本依據

    物理教材不同於一般的物理著述：它是按照一定的教學目的要求編寫的；它的內容是從物理學知識總體係中挑選和提煉出來的；它是為學生學習而編寫的，它的結構體係必須與學生的認知規律相適應．因此，我們分析教材最基本的依據應是這樣三個方麵：教育目的與教學要求；學科的知識體係和學生的認知結構特點．

    1．教育目的與教學要求

    中、小學教育是整個教育的基礎．它的任務是為了提高全民族的素質，培養德、智、體、美、勞全麵發展的社會主義公民和為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的現代化建設需要的各級各類人才奠定基礎．各科教材都必須圍繞這一總的教育任務，全麵體現這一總的教育目標．把握這一總目標才能從總體上把握或判斷教材的方向．進行教材分析時，應首先從這著眼，分析教材在內容選擇、程度要求及編寫上是否符合這一總任務的要求，是如何體現總的教育目的的．這是一個基本的出發點．

    2．學科體係，即物理學的知識結構

    人類經過長期的科學研究和實踐，對自然界本質的認識不斷加深，逐漸形成科學體係．作為人類文化重要組成部分的物理學，是自然科學的最基礎學科，在它長期發展過程中形成了包括經典物理和近代物理兩大部分的知識內容和邏輯體係，其中充滿著豐富的物理思想和方法論，對其它學科的發展和人們的思想、觀點、方法都有著重要影響．中學物理教材內容，是整個物理學知識最基礎的一部分．隻有認識物理學科總體的結構，並在這一背景下分析中學物理教材，才能明確各部分教材內容在物理學知識體係中的地位和作用；才便於居高臨下地深刻理解教材中各部分知識內容，以利於融匯貫通，在教學中做到深入淺出；也便於從發展的觀點掌握知識，以避免教學中的絕對化和片麵性．

    例如，力學是整個物理學的基礎，它所涉及的一些基本概念如力、質量、功、能等和基本規律如牛頓運動定律、動量守定律等都是物理學中最重要的基礎知識，這一部分中用到的一些研究問題的基本方法和某些基本測量也為物理學的其它部分打下必要的基礎．雖然經典力學是一門古老的學科，但它在現代化生產和科學技術各領域中仍然具有旺盛的生命力，它也是將來進一步學習相對論力學、量子力學、以致整個近代物理和其它現代科學技術所不可缺少的基礎知識．因此，在高中物理教材中，把經典力學做為重點內容，分量較重，討論得也比較係統和完整，對學生的要求相應也比較高．並且將它放在“基礎”的地位，在高一年級的第一部分學習．在講完牛頓力學之後，又對相對論的初步知識做一點粗淺的介紹．使學生不隻停留在經典力學的認識上．

    3．學生的認知結構特點和認識規律

    教學過程從本質上來說是一種有組織的認識過程．學生則是認識的主體．在教學過程中，知識信息作用於學生原有的認知結構，如果找到聯係，則發生同化或順應過程，這時，學生將知識信息納入自己原有的認知結構中，或使原有的認知結構發生變化．