第二章 走卒的偽裝

    不好！數學老師來電，要找我。群也有家長:“老師找你，馬上去”。原來就是前麵所寫“前在班級群詢問數學題，並發圖片一事”找我，我造成了不好的影響，“你有我的電話為什不問我啊？”但首先了:這幾發燒，帶病上課。我隻好解釋:本來不想發圖片，家長一問我才發的。

    班主任也添油加醋:“我和我老公兩個人研究了半，那兩張圖片。”我:孩子寫字用不上勁。她:那不是寫不好，是態度問題，消極！。明明知道孩子消極為什不解決？孩子又是為什消極呢？

    數學老師態度還算溫和:也是借此解釋她是因為感冒發燒，帶病堅持上課才把孩子做對的題批成錯題的。“孩子這學期進步了！我挺，但是從來不在課堂上訓孩子，我們都是認真負責的。”但我表示以後可以直接請教老師，她又什:你可以請個家教。本來就不是因為題不會做，而是因為她把對的題批改成錯的，才提出疑問的。她好像忘了！

    孩子中午回來:“老師她非常生氣，這是對她的侮辱，她發燒了，看東西模糊，在路上都沒看清紅燈，差點碰到轎車上。但老師了:不是孩子的錯，不許任何對我不好。”

    我在群道歉了:“得知數學老師這些發燒，還堅持給孩子們上課，真是很感動！關於那詢問數學題一事，由於太心急，方式上有些欠妥，可能造成了一些誤解，在這給老師道個歉！老師一向都是認真負責的，應該多多支持和理解才對。有問題可以直接請教老師。都是為了孩子老師也多諒解吧！謝謝！”

    就是本章前麵寫的那幾行對話，和兩張圖片，一張做完作業拍的，一張老師批改後拍的。其中一個題本來做對了，卻批成錯。這形成了“侮辱”。？

    數學老師開始就:“你可能太敏感還是怎著？”。這是學了那個“家庭教育專家”王某某的腔調。當時她曾到社區免費演講，我反應老師不是鼓勵，而是挑孩子毛病的問題，她特意打電話與我爭論半，並連連“你太敏感了，你太敏感了！”。她是幼師出身，對孩子心理等有所研究。提出“孩子的好壞、成敗，關鍵在家庭教育”的論斷。還開設了頗具規模的家長學生培訓班。賺取那些由於“敗類老師”作祟而成為“問題孩子”的家庭的錢財。對她們這些“專注於製約孩子”的專家，當然是“木納”而不是“敏感”的家長最好！

    老師的理由是發燒了，帶病上課，所以把對題批改成錯題就理直氣壯了。別人問一問就是對她的侮辱了，是她太敏感，還是我？

    為什在今，事隔近兩之後，老師才對班級群中的言論有所反應呢？這是因為:我在上一章後來的補充中，提到“本來不想造成抱怨老師的狀況”。於是他們才讓老師做出這些反應的。對他們來“偽裝”是重要的。我的補充，讓他們覺察到，如果沒有任何反應似乎不大正常，於是就立刻反應，但又似乎有些過頭了！

    當然這樣題大做，也是為了提醒和阻止我繼續寫下去。我給她們也了:我這個人很實在，她們:他們也很實在。我愛實話，心直口快。難道她們沒有製約孩子並利用孩子，而整治我的故意嗎？以為在暗中無人察覺就可以為所欲為，隻要有完好的偽裝就是無可指責的嗎？

    難道沒有這一股勢力的存在？他們表麵是人背後是鬼，以破壞抑製和損人利已為宗旨，使已經擁有的一切失去了本應具有的高尚、神聖、美好的意義，使美好的世界黯然失色，醜惡、野蠻卻恬不知恥地被默許、被慫恿、被吹捧？無私美好的精神被汙蔑陷害，神聖而偉大的勞動和創造被貶低和褻瀆？醫生被打、同學被殺、孩子被虐、老人被辱、軍人被整……弄權的人卻春風得意:官員貪汙、警察犯法、教師變態、司機衝撞、保姆下毒、親屬反目、流氓橫行。惡徒猖狂、嘍囉瘋狂……？