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    聽見這句話，付拾一當場就不樂意了。

    她將明顯深受打擊，小腦袋一下耷拉下去的芃芃拉到了身後。

    然後付拾一和老夫子對上了目光，“心平氣和”的問對方：“這種事情，哪就殘忍血腥了？”

    老夫子一愣，隨後更加懊惱和生氣：“她才六歲！就敢動刀子，就敢切老鼠！”

    付拾一幽幽的歎了一口氣：“先生，做人不可太雙標哇。”

    老夫子顯然沒聽過“雙標”這個詞，一時懵住。

    李長博十分貼心的解釋：“就是對待事情，對自己和對別人，是兩種標準和態度。”

    老夫子終於明白，於是爭辯得以進行下去：“老夫怎雙標了！”

    “切老鼠是殘忍，那先生不吃肉嗎？切肉就不殘忍了？哦，你可能要說不是你殺的。可老鼠也不是芃芃殺的。嗯，你可能還要說，吃肉是為了生存，並不是玩鬧。”

    付拾一火力全開，嘴巴都不帶停的：“但是芃芃是為了玩鬧嗎？是，她年紀是小。但世上的事情，是按年紀論嗎？若有才能，七歲能給八十歲老翁做老師！若無才能，八十歲老翁又如何？還不是癡癡傻傻，愚昧不堪？”

    老夫子覺得付拾一分明是在影射自己！氣得手指頭都哆嗦了：“你，你，你！”

    “今日芃芃若是為了好奇，弄死動物，或是在動物活著的時候肆意虐待玩弄，你就是打斷她的手，我也隻在旁邊等著給她上藥，絕不會攔著。”付拾一卻並不給老夫子說完的機會，反而越發鏗鏘激昂。

    “可老鼠死在先，他們爭論在後，為求真知，而對老鼠進行解剖。這不是殘忍，這正說明了，懵懂孩童也有明辨的渴望，她想求得事情真相！對大人來說，可能一隻老鼠究竟怎死的不要緊，是個再微不足道的小事。可對孩子來說，這樣的小事情，代表著他們認知人生，明辨道理和是非的途徑。是最重要的事。”

    付拾一終於頓了一下，神色很鄭重：“先生教書育人，應該比我更明白，孩子還小，許多事情懵懂無知，更需要大人的引導和教授。芃芃這件事情，她可曾有過一絲壞心？您問過嗎？倘若沒有問過，也未曾造成什後果，您說她殘忍，就是冤枉她了。”

    “先生僅僅憑借自己揣測，就覺得以後她要傷害別的孩子，是否太過武斷？而且先生隻見她雙手沾血，便說出此言，可曾了解了前因後果？在我看來，芃芃固然有做錯的地方，但是她今日也有做得很好的地方。”

    老夫子聽見這一番話，簡直氣笑了：“那你倒是說說，哪好了？”

    “她見牛奴撒謊，不僅上前反駁，還會想辦法驗證，這是勇敢和善於思考實踐。牛奴嚇唬女孩子，她上前去阻攔，這是路見不平，心存正義。”付拾一振振有詞的反問：“難道不該誇嗎？”

    憑心而論，付拾一覺得芃芃還是挺該誇的。畢竟自己家孩子自己最知道，芃芃如果真是動手，牛奴還未必打得過她。可吵架起來，她沒動手打人，而是選擇文明的解決辦法……就挺好的。

    於是付拾一又揉了揉芃芃的腦袋。

    而此時芃芃已經完全是雙眼亮晶晶的看著付拾一，小臉上隻寫了兩個大字：崇拜！

    李長博瞧著，簡直哭笑不得。

    別說是芃芃，就是其他小孩子，也都是仰望付拾一，個個兒小嘴巴都張得老大。

    老夫子哆嗦了半天，他終於又能開口了：“你竟然還知道她有不對的地方！你說說，她哪不對！”

    付拾一就沒想過偏袒芃芃，當即毫不猶豫：“她動刀不對。因為她年紀太小，動刀不僅容易傷了自己，還容易傷著別人，這是危險的事情。還有，死老鼠身上那髒，她居然徒手就去摸，衛生習慣太差！最後，明明自己不會解剖，還要瞎搞，純粹就是心沒數，不知天高地厚！這一點，最該打！但小孩子模仿大人，是天性。大人應該告訴她，什能做，什不能做，這一點，是我沒想過自己職業特殊性，沒能教好她。”