遠程教育校外學習中心如何做好助學服務

    文化論壇

    作者：孫秀芹

    摘 要：遠程教育校外學習中心作為高校開展現代遠程教育的校外服務機構，承擔著高校遠程教育在一個地區的招生詢、報名組織、教學輔導、學生管理、考試組織等多個環節的職責，主要任務就是要做好學生在整個學習過程中的支持服務，其工作關係到遠程教育的教學質量和學生的自身利益。

    關鍵詞：遠程教育；學習中心；學習支持服務

    本文從遠程教育的學生特點出發，簡要分析校外學習中心助學服務的意義，提出校外學習中心助學服務的有效措施。

    一、遠程教育學員的特點

    1、心理上較強的獨立性和自製力

    參加遠程教育學習的學生都已經步入成年階段，自我概念已經形成，能夠為自己的行為負責，形成了自我管理的獨立人格，同時，在學習、工作和生活中渴望得到別人的理解和尊重。同時遠程教育的學生需要克服自身基礎較差、年齡偏大記憶力差等不利因素，還要克服家庭、工作、環境等因素的幹擾，因此在學習過程中一般能夠做到自主學習、自我約束，具有較強的自製力。

    2、學習活動的延續性和職業性

    遠程教育學生大多數都是在職工作人員，他們已經受過不同類型的初等、中等直至高等教育，他們的學習是在此基礎上，為了活動獲得更豐富的知識、更高的能力和更新技能，一般是從事什事業就學習什樣的專業知識，學習目的與自己的從事的職業或預期的職業統一，學習內容與自己的職業需求同步，這種職業性的學習，不僅是為了適應當前的職業需要，也是為自己將來從事更適合自己的職業打基礎。

    3、學習目的的針對性和功利性

    遠程教育學生一部分是為了提高自己的綜合素質，根據自己的工作需要和個人需要有針對性地進行學習，真正想學習新的知識、提高自己的技能，他們的求知欲強，學習積極性高，從自主學習到完成作業、做好複習等環節都積極參與，認真完成。也有部分學生取得一個學曆，拿到一紙文憑，這一部分人是從現在的有些單位的用人機製、從個人的實際利益出發，學習上比較被動，隻有在學校的不斷督促下才能機械地應各學習環節。