教研探索

    作者：趙喜柱

    【摘要】在高中數學課堂中如何集中學生的注意力，是我們每一位教師需要考慮的問題。本文從三個方麵對此進行了探究。

    【關鍵詞】數學教學 學生注意力

    一、為了保持學生注意力，應該明確學習目的

    一個人對學習是否專注，往往與其學習目的有著密切的聯係，如果學習目的明確，他就能長時間集中注意力，從而有效地繼續學習。隻有樹立明確的數學學習目的，才能產生強烈的數學學習動機，保持高度的學習自覺性，為此，增強學習目的的教育就顯得尤為重要。在教學中，教師要幫助學生樹立短期學習目的，如一節課的學習目的，一個知識單元的學習目的或一學期的學習目的。一節課的學習目的其實就是教師要完成的教學目的，教師要向學生講明這節課的學習目的，即是本節課學生要理解和掌握的學習內容，以及本節內容對以後的學習有什樣的作用。一學期的數學學習目的可由教師決定，並向學生提出，當然，學生也可以自己製定。

    二、為了吸引學生注意力，要特別重視課堂導入

    林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25％，占影響學習成敗因素的35％，可見興趣對學生學習成敗的重要性。現代心理學之父皮亞傑說：“所有智力方麵的工作都要依賴於興趣”。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探求其奧秘，就會集中注意力自發地去學習，可見課堂導入的重要性。

    課堂導入要有針對性和啟發性。每節課的導入必須與課的主題緊密相關，不可顧左右而言它。可以根據教材內容，找到與學生生活聯係最緊密的切入點，學生發現與自己的實際生活相聯係，會顯示出更大的興趣，從而會更加集中注意力。

    課堂導入還要新穎，有趣味性。近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣”。教育家烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強製性學習，將會扼殺學習探求真理的欲望”。因此，教師設計問題時，要新穎別致，使學生學習有趣味感、新鮮感。

    1.巧設懸念

    欲望是一種傾向於認識，研究某種事物並獲得，掌握其中規律的心理特征。“學起於思，思源於疑”。教學中，教師可根據教材的實際內容，精心設置疑惑，使學生心理上產生困惑，從而想突破認知衝突，進而去發現、研究、探索。一個耐人尋味的恰當的問題可以激起學生的思維浪花，提升他們的學習興趣。因此，精練地、有創造性地提出一些問題是創設懸念的有效方法。

    2.故事導入法

    課堂導入采用故事方式更能提高學生的興趣，學生的注意力會集中到故事中，對故事中所反應的問題也會有很大的好奇心。這種在課堂教學中有目的、有計劃地設置問題情景以激發學生學習興趣的做法，不僅可以較好地喚起學習困難的學生的學習內驅力，也為在新知識學習中培養學生學習分析、思維和表達能力打下了基礎。