教研探索

    作者：謝瀚力

    【摘要】從中職教育的現狀出發，結合網絡遊戲的互動形式所具有的教育潛質，分別從專業理論知識、素質教育等方麵分析網絡遊戲學習環境的可行性，指出人們對網絡遊戲所持的多為偏見，建議在中職教育教學中引入網絡遊戲的因素

    【關鍵詞】中職教育 現狀 教學質量 網絡遊戲模式

    在很多中職學校，學生對課堂上講授的知識不感興趣，卻把大多的時間和精力投入到網絡遊戲中，缺乏相關專業知識和能力，原本就處於就業劣勢的中職生更加不具備競爭上崗的條件，前途不容樂觀。於是，網絡遊戲成了家長和學校眼中的“精神鴉片”、禍害學生的洪水猛獸，必欲滅之而後快。但是，換個角度想想，既然網絡遊戲對學生具有這樣大的影響力，能否把它應用在教學中，取其利而棄其害，使之產生令人滿意的正麵效應呢？

    一、中等職業教育的目的及教學現狀

    職業教育是一種就業準備教育，對受教育者施以從事某種職業所必需的知識和技能的訓練。中等職業教育的目的是向社會提供各種類型的職業技術人才。這種人才的規格特性，決定了中等職業教育與經濟發展、市場需求和勞動就業聯係的緊密性。所以中等職業教育培養出的學生應該在專業理論知識、操作技能、心理素質和溝通能力等各方麵都達到相應的水平，能夠很快地適應工作崗位，成為合格的勞動者。但目前中職學校的教學現狀卻不容樂觀。其一，中職學生本身文化基礎較弱，在沒有感性認識的情況下，對專業理論知識難以掌握；其二，限於成本，中職學校很難為學生準備齊全的、正在行業崗位一線使用的工具設備，學生一旦到了實際工作環境就手足無措，連設備都認不全，更不用說進行操作了；其三，思想道德教育方式滯後於現實需求。職校學生中獨生子女占了絕大多數，他們從小就處在家庭的核心地位，受到父母的百般護，習慣一切以自我為中心，而且心理脆弱，經受不住風雨和磨練，空洞的校園思想教育對他們很難起到作用；其四，團體意識教育過於死板。現有的校園生活雖然會盡可能的為學生製造集體活動的機會，課程實訓也會要求小組完成，但是這些活動對學生的吸引力不強，用紀律強製參加隻能走走形式而已，甚至會使他們產生逆反心理，很難形成團體協作觀念。相比傳統教育方式對學生的影響力持續疲軟，網絡遊戲則迅速的俘虜了中職學生，讓他們廢寢忘食、樂此不疲，那從“寓教於樂”的角度考慮，與其使用一些簡單粗暴的方法把網絡遊戲排斥在學生的生活之外，何不把網絡遊戲的優點和職業教育結合起來？按照這樣的思路，我們不妨進行一些分析和設想。

    二、在專業理論知識教學中的應用

    係統的知識結構與遊戲中道具的鑄造和組合。當前流行的各種網絡遊戲中，某些道具如藥品或武器，都需要玩家自己尋找各種原料進行製造或鑄造，那些希奇古怪的原料和複雜的組合方式，玩家會在遊戲的過程中通過不斷的觀察、試驗或者向同伴詢而掌握。在這個以掌握虛幻知識為目的的交互過程中，學習者會充滿熱情的去主動學習，最終大多能成為遊戲中的行家手。在傳統教育方式中，最讓學生覺得難以掌握的理論知識譬如：計算機專業軟件設計的語法結構、建築專業工程計算中的公式、機械專業零件製造的步驟、化工行業的方程式等如果能自然而然的融入網絡遊戲情境中，成為完成遊戲環節的一個重要線索，這樣一種知識載體在調動學生的內部學習動機方麵，相信會遠勝於枯燥的教科書和呆板的多媒體課件。 機械式的熟練操作與遊戲的升級加分體製。在機電專業的車工訓練是不可或缺的實訓操作部分，但在具體實施時，大多數學校都沒有足夠數量的車床能提供給每個學生進行充足的練習。如果設計一個網絡遊戲，用鍵盤、鼠標和顯示器模擬最新樣式的實際操作設備，在機房進行操作練習。既有直觀生動的畫麵和音效引起興趣，又可以在遊戲中引入“積分升級”和“聯網競賽”的機製，當學生不斷做重複練習時，根據他的操作效果，會看到經驗分逐漸接近升級的限製，獲得一種滿足感，同時在聯網競賽的過程獲得緊迫感。有了這種虛擬環境的刺激效應，即使再枯燥單調的重複練習，也可以充滿興趣的完成。