職教幼教

    作者：何蘭 張少雄 黃國輝

    【摘要】近年來，我國高職教育取得了較大的發展，在辦學理念、教育體製、專業建設、師資建設和實訓基地建設等方麵的理論和實踐的探索上取得了突出的成績。但是，由於高職教育在我國起步較晚，基礎薄弱，許多高職院校在辦學理念、師資建設、實訓基地建設方麵問題比較突出，這直接影響到高職院校改革成效和高職院校的可持續發展。本文旨在通過探索高職教育人才培養實踐中的突出問題，對高職院校如何優化人才培養環境進行探討，從而為高職院校人才培養製度實施及創新提供一定的借鑒意義和參考價值。

    【關鍵詞】高職教育 人才培養 辦學理念 師資建設 實訓環境

    近年，隨著我國經濟的增長，我國對高職教育日益關注和重視。在當前，能否培養出符合企業需求的高級職業技術人才，是高職院校持續發展的重要影響因素，也是高職院校核心競爭力的根本內在需求。我國高職教育要發展，高職教育改革就勢在必行。而在這場聲勢浩大的改革中，高職教育人才培養模式的轉變擺在了最核心的位置。這就要求我們要更新觀念，排除萬難，銳意創新，全方位為高職人才培養提供良好的環境和基礎。

    一、高職教育人才培養現狀及成效

    1.高職教育辦學理念日趨開放

    我國的高等職業教育，在約三十年的快速發展中，從無到有、從弱到強，為各地經濟社會發展培養了大批急需的高等技術應用型人才，取得了巨大成就。溫家寶總理在2007年的政府工作報告中提出“要把發展職業教育放在更加突出的位置”、“建立行業、企業、學校共同參與的機製，推行工學結合、校企合作的辦學模式”，這正體現了職業教育應有的辦學理念。在最近幾年的改革與實踐中，越來越多的高職院校將辦學理念由封閉式辦學轉向開放式，實現了高職教育麵向市場、麵向企業。

    2.高職院校師資培養成效初顯

    目前，越來越多的高職院校開始重視“雙師型”教師隊伍建設的問題。一方麵，高職院校注重對現有教師實踐技能的培養，采取企業掛職鍛煉等多種渠道提高師資職業技能；一方麵，高職院校在人才引進時優先考慮選拔具有豐富工作經驗的企業專家；此外，通過聘用企業專家作為校內兼師擔任實踐教學環節。通過加強師資隊伍建設，高職院校教師隊伍日趨多樣化、社會化。

    3.高職教育實習實訓條件日益改善

    近年來，眾多高職院校積極探索多樣化的開放式教學環境，注重實踐的教學模式，強調通過實習、實訓等環節培養學生實際技能，加強校企合作，積極拓展校內外實訓基地，在工學結合的教學改革與實踐中取得了顯著的成果。

    4.高職生職業能力顯著提高

    教育部在《關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見》中指出：“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全麵發展的社會主義建設者和接班人。”通過高職院校全方位的改革與實踐，我國高職生職業能力有了明顯的提高，為其快速融入社會、完成由學生到職業人角色的轉變提供了堅實的基礎和保障。

    二、高職教育人才培養實踐中存在的關鍵問題及原因

    1.高職院校辦學理念流於形式，更新速度慢，與市場互動性差