激發學習動機，培養自主能力

    科研探索

    作者：馬玉榮

    摘要：本文主要論述如何通過課內教學激發學生進行自主學習。首先詳細說明了自主學習和學習動機之間的關係，繼而提出如何通過組織課堂教學來激發學生學習動機特別是內在動機的具體方法，並提出英語教師在其課堂教學中應該注重激發學生英語學習的動機，培養學生英語學習自主能力。 更多還原

    關鍵詞：自主學習；自主能力；課堂教學

    我校自05年起就進行了一係列新課程的校內培訓校外參觀學習，如青島二中，山東師大附中，成都七中，廣州執信中學，上海交大附中，安徽滁州中學，銀川育才中學等試驗學校都有我們的足跡。市教育局也安排了每年不間斷的新課程繼續教育培訓，國家更是在2010年炎熱暑期進行了國培新課程項目。大量的學習培訓使我們從盲人摸象的感知深化到牧童趕象的實踐，雖緩猶進。

    一、觸摸新課程，最大的感受是諸多的轉變。

    1. 觀念的轉變：樹立終身學習的觀念。新課程既是挑戰也是機遇，對教師的教育教學能力提出了很高的要求，這也是我們的痛苦之處。

    2. 教學目標的轉變：從三維到五維的更多要求和關注。

    3. 教學和學習方式的變革：將注重語言知識及傳授語言知識的怎樣教，變成注重學生學習策略學習能力培養的怎樣學。視角不同所觀世界亦大變。

    4. 師生關係的轉變：構建和諧民主平等的師生關係是新課程實施的一項重要任務，亦是學生成長的心理和情感需求。怎樣使學生在寬鬆愉快的氛圍中高效學習，使課堂團結緊張嚴肅活潑有待我們積極探索。