淺析低年級小學生傾聽能力的培養

    學科教育

    作者：李秋花

    摘要：深入分析低年級語文課堂教學麵臨的現狀，指出傾聽習慣的培養對學生學習效率的影響。明確加強低年級學生傾聽能力養成的意義和要求，積極引領、激勵，並不斷進行強化訓練，是低年級小學生傾聽能力培養的重要途徑。

    關鍵詞：低年級；語文教學；傾聽能力；培養

    作者簡介：李秋花（1969.8-），女，漢族，河北省邢台縣人，大學本科學曆，中小學一級教師職稱。研究方向：小學語文教學。

    我們學校地理位置特殊，毗鄰三大市場，外來務工子女多。在我的語文課堂上，經常出現這樣的情景：當老師向學生提出一個問題之後，孩子們一邊爭先恐後地高舉小手，一邊大聲喊著“老師，我會——”。“老師，讓我來！”當請一個學生發言時，其餘學生無心聆聽，或為自己未有發言機會而連聲惋惜、抱怨，或輕聲與同桌交流。發言的學生由於緊張的緣故，他在站起來之後，突然一下子憋住了，正當他在思考時，班上有幾個孩子，甚至站在凳子上邊高舉小手，邊大聲喊出了答案；有時，我讓學生補充同學的意見，有的學生根本沒聽，會繼續重複別人說過的答案；有時，老師的要求還沒有說完，學生們已經迫不及待地說起來、討論起來了；還有的學生看上去在聽，但叫他起來回答時，卻愣在那，不知道老師說的問題是什……種種現象說明低年級學生不會傾聽，不會學習，這也就意味著語文課堂教學的無效。

    傾聽是一種美德，是一種良好的習慣，是一種有效的學習方式，善於傾聽更是現代人必備的素質之一。然而，現在的孩子表現欲望非常強，總喜歡自己說，而不願意聽別人說。造成此類現象的主要原因是什呢？從學生方麵來說，原因有二：第一，低年級學生年齡較小，天性活潑好動，注意力集中時間短，自我約束能力差。第二，現在多數家庭中都是以孩子為中心，孩子想怎說，想怎做都由著他，家長的意見孩子不聽也就作罷，家長和孩子之間缺少真正的交流，久而久之，孩子也就沒有傾聽的習慣。從另一個角度來看，在語文教學中，更加側重“說、讀、寫的訓練”，幾乎忽視了學生“聽”的能力的培養。尤其對學生傾聽習慣的培養並沒有引起我們的足夠重視。

    良好的傾聽習慣是學生獲取知識的主要途徑之一。學生不會傾聽不僅降低學習效率，還會影響同學間的溝通交流，甚至影響未來的學習和工作。葉聖陶先生曾指出“什是教育，簡單一句話就是要養成良好的習慣。”因此我們作為小學語文教師，要從低年級入手，培養學生良好的傾聽能力。那如何根據年齡特點來培養學生良好的傾聽習慣呢？我認為從以下五個方麵來做出努力：

    一、明確意義

    低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡表現自己。大部分學生急於想要表達自己的想法，而沒有耐性去聽同學的發言，甚至認為隻有自己說的才非常好。同學在說時，他不集中注意力聽別人說什，怎回答，隻是關注自己有沒有發言的機會；別人在說時，隨意打斷或嘲笑他人。針對這一年齡和心理特點，在語文教學中，老師可以結合文本、生活實例或故事來引導，讓學生認識傾聽在學習、生活和與人交往中的重要性，明確傾聽的意義，做到自覺傾聽。告訴學生傾聽能取眾之長，補己之短；傾聽他人說話是尊重他人的良好品質；傾聽也是獲取知識的重要途徑。在課堂上，我常這樣說：“請同學們認真聽他回答，一會兒對其觀點進行評價。”“誰還有更好的想法？”“誰還有補充嗎？”等。學生隻有認真傾聽，一定能從同學的發言，老師的講解中獲得新知識。同時要讓學生明白班級是個大家庭，老師要顧及全體學生，課上時間短，學習任務重，學生不可能每次有表現的機會，請大家互相理解。在教學中，我常抓住時機重點強調：傾聽與回答都很重要。發言是表達自己的觀點，讓他人明白；傾聽是尊重別人，弄清他人意思。說話要膽大心細，聽講要心腦並用。老師喜歡積極發言的同學，同樣更欣賞那些在全神貫注地聽講中再發表自己見解的學生。 最後讓學生明白傾聽還是一種高素質的表現。在與人交談中，認真傾聽他人的言談，不隨意打斷別人的話語。當然，這種素質是要從低年級抓起，需要每節課的練習，在長期熏陶中養成良好的傾聽習慣。

    二、細化要求

    在長期從教生涯中，我深深體會到在課堂上要求一年級學生認真傾聽，那可不是一件易事。“沒有規矩不成方圓”，開學伊始，老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。在教學中我明確提出了“聽課六心必備”：一要靜心，一年級學生貪玩，心浮氣躁。我要求他們 “上課鈴聲響，趕快進課堂。腦子不亂想，靜聽老師講。”。二要專心，上課學生要聽清老師或發言人說的每一句話。要注意觀察發言者的聲調、動作、體態、麵部表情或手勢等，因為它們都在傳遞著重要的信息，三要耐心，要求學生做到“耐心聽講不插嘴，聽完才把意見發”。四要細心，當別人的發言不恰當時，評價同學的發言，做到語言要委婉，在他人發言的基礎上，提出新穎的想法。五要用心，做到“聽取意見不盲從，聽思並用同提高”。六要虛心，當同學提出與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊完善自己的觀點。在教學中，我采用簡單易記的順口溜“靜下心來不亂想，專心聽課得信息。耐心聽完表觀點，細心糾錯想法新。心腦並用不盲從，接受意見要虛心。”來規範低年級學生的言行，提高了課堂效率。