淺談如何實現良好的音樂課堂教學

    學科教育

    作者：薑洋

    音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童的思想品德以及人格的塑造有著潛移默化的作用，同時音樂也是一種情感藝術，有位名人說過“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂教育著眼於全麵提高學生的藝術素養，培養他們的音樂實踐能力和創新精神。音樂藝術教育對人深層素質的滋養與開發，是其它任何教育所難以企及的，更是無法替代的。其分別定位在樂以怡情、樂以輔德、樂以促體、樂以益智。其主要目標是傳播音樂知識、普及音樂教育、討論音樂問題、開展音樂評價、弘揚民族音樂優秀傳統，介紹國內外優秀音樂作品。素質教育中的音樂文化建設應從以下幾點著手，充分運用藝術教育的特殊性來促進學生素質的提高，使他們的人格更加完善。

    但是在實際的音樂課堂教學中，許多喜歡音樂的學生卻不喜歡上音樂課。我個人認為，在學習中能享受到樂趣那它會是一種快樂；如果能夠快樂的學習，那更是一種享受。新課改提出以後，有效性教學也成為了眾家探討的問題，是各門學科課堂教學所追求的重要目標之一，針對現在的小學音樂教學，我開始深深的思考後總結了幾點。在新的音樂課程標準中明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕鬆、和諧的學習氣氛，強調以學生為主體，教師為主導，學生應是教學活動的中心，課堂教學既有“教”的活動，也有“學”的活動，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個體對知識的理解和一定的訓練途徑來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性。要實現良好的音樂課堂教學應該從培養學生學習音樂的興趣入手。“興趣是最好的老師”。

    一、引人入勝的課堂情景。

    曾有位心理學家說：“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣。”，實現良好課堂教學的關鍵是營造一個良好的課堂情景。在我們的音樂課堂教學中，我會依據課程內容的不同設計不同的課堂導入形式，如：動畫片引入、遊戲導入、場景導入、音樂遊戲、故事導入等。不同的情景的導入形式都會使我的課堂教學得到意想不到的效果。比如：我在設計人民音樂出版社出版的第三冊第七課《音樂會》一課時，我首先用講故事的方式導入。邊出示一些相關樂器的相關圖片。這樣，既激發了學生對歌曲學習的興趣，又能讓學生對歌曲旋律、歌詞內容有個初步的了解。我用範唱、模唱、表演唱等多種形式進行教學，使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。最後，鼓勵學生來一個現場表演《音樂會》，讓學生自由選擇表演演奏自己喜歡的樂器，分組討論，分組進行角色的表現，這樣使學生輕鬆愉快的學會了歌曲的演唱，並加入了歌表演及對樂器的初步了解。因些，學生學得輕鬆、自在，玩得開心、快樂。

    二、良好的音樂學習氛圍

    我們都知道的一位美國心理學家羅傑斯曾說過這樣一句話，我認為很有道理，那就是“學生隻有在親密、融洽、和諧的師生關係中，才能對學習產生一種安全感，並能真實地表現自己，充分展示自己的個性，也才能創造性地發揮學生的潛能。”俗話說好的開始是成功的一半，其實，良好的課堂氣氛也是教學成功的一半，尤其是音樂課堂教學中更應采取靈活多樣、生動活潑的教學形式，讓教師和學生之間成為朋友、合作夥伴的關係，擁有有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性和主動性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現的自信心，培養他們良好的合作意識和團結精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感，音樂給人們帶來的愉悅感以及旋律的美感。

    對於學校中的音樂教育，它不是為了培養音樂家，首先是培養人，現在中小學的音樂教育的意義，遠遠超出藝術的範圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全麵提高學生的素質，完善人格。

    音樂課堂上讓學生喜歡上音樂教師，喜歡上音樂課，對他們多一份關愛，少一份指責；多一份包容，少一份批評。教師的一個關愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生，感觸學生，瞬間拉近師生之間的距離。學生隻有在輕鬆、愉悅、充滿愛的空間學習，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地放鬆自己，到知識的世界自由地翱翔。