初中數學課堂教學有效性策略淺探

    學科教育

    作者：陳文烈

    摘要：在初中數學課堂中培養學生的創新能力不是一蹴而就的事情，作為人類靈魂的工程師的教師要在新課改的理念指導下，采用指導、點撥、啟發和積極參與等多種形式的教學方法，培養學生的創新能力，提高課堂教學質量，為國家培養創造性人才，以適應知識經濟的挑戰。

    關鍵詞：初中數學；有效性；策略

    初中數學知識比小學的內容深度增加了，範圍更廣了，學生學習起來比較抽象，也感到枯燥乏味。這就讓很多學生在升入初中後，學習上出現了不適應的狀況，感到吃力，不能突破自己的認知。初中數學教師要根據學生的學習情況， 合理地組織教學，指導學生學習，提高數學課堂教學的有效性。

    一、提高學生閱讀課本的能力

    1.讀課本應該注意知識的全麵性、重點性、精確性、聯係性和應用性，特別要集中力量對教材中的關鍵性知識（人們常說的考點）進行反複閱讀，深刻理解各知識點之間的相互關係及其前因後果，同時要找出知識疑難點。

    2.讀課本，體會方法（研究問題的方法）。疑難點在課本，研究問題的方法是在研究解決各個問題的過程中體現出來的，而且一些典型的、常用的方法還會在書中多次反複出現，閱讀課本時應該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領會。

    3.每一門學科的知識點都是有特點的，看書時全明白，合上書後又怎樣？ 做題時能不能運用？ 這都需要知識點在腦海中落實到位。每看完課本的一部分，不用課本能不能了解麵知識點的區別和聯係，這很重要。基本概念需要正確理解，要把最細致的地方搞明白。雖然數學很重視整體的知識架構，但最基礎的還是一個個知識點，隻有把一個個知識點紮實掌握了，那就會“一看見題目就知道怎做”了。

    4.要做到以書為主，以題為輔。看書時要注意我們在平時的練習和考試中，錯什補什，每個環節都有對應的知識點，不要排斥滾動式的知識點複習，如果有不清楚的地方還要反複看，這樣逐漸就能演變成板塊式的知識點，形成整體知識網絡。