利用多媒體提高學生的審美情趣

    學科教育

    作者：姚蘭香

    語文教學在擔負著培養學生健康高尚的審美情趣的重任，這是對學生實施素質教育不可缺少的重要內容。電化教育的飛速發展，使課堂教學出現了勃勃生機。語文課堂教學如果充分利用多媒體那不僅激發學生的學習興趣，而且提高學生的審美情趣，發揮學生的潛力，培養學生的創新精神。如何利用電化教學加強小學語文中的美育呢？

    一、創設意境，領略“美”的境界

    愛美、求美是兒童的基本心理需要。電化教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。將諸多美的因素滲透到電化教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學 環境中既獲得知識，又陶冶情操。 如教《繁星》一課，將雪白的天花板作為幕布，隨意調節投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現了半明半暗的星空、無數眨眼的星星，還有飛舞的流螢， 閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫麵，讓學生產生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間學生不僅領略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象 美，也從文章的意境中體會到了語言美。

    小學語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創造美，電教有其優越性。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美 的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與醜、真與假、善與惡； 同時也使他們對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。用“假想旅遊”的方法讓學生隨著錄像或課件的畫麵去遊覽海港的一片繁忙的景象和大海中我國自己的石油鑽探船，與作者一起為祖國的繁榮富強而感到由衷的高興，從而受到愛國主義教育。

    二、利用多媒體，品味語言美。

    語句豐富生動形象，詞義多褒貶分明，有的富有詩情畫意是小學語文課本的一大特色。電教手段形式多樣，使用靈活。根據課文需要適時選用相應的電教媒體，把學生帶入特定的語言環境中，細細品味文章中的語言美，自覺接受形象美的教育。教學時，我們可以利用多媒體引導學生去發現美，欣賞美，其效果是顯而易見的。如教學《翠鳥》第一段寫翠鳥樣子的語句時，我製作了兩段文字投影，一是“翠鳥頭上的羽毛是赤褐色的”，還有一句是文中的原句，讓學生在閱讀兩段話的基礎上，結合多媒體和課件的展示，比較發現兩句話的不同點。通過比較，學生很快就會明白第一句話隻寫出了翠鳥羽毛的顏色，比較單調，而文中的那句話不但寫出了翠鳥羽毛的顏色和花紋的色澤，而且用了幾個打比方的句子形象地描繪出了翠鳥是那活潑可愛。這樣教學，學生通過觀察和比較，就能品味出作者用詞準確生動，語句又是那優美，從中受到美的熏陶。