農村初中班級管理中存在的問題及對策研究

    學科教育

    作者：徐海軍

    摘要：作為一名農村初中的班主任，我深切地體會到農村初中班級管理的複雜與艱巨。針對班級管理過程中存在的問題，我進行了一些探索，總結出了一套適合農村初中班級管理的對策，目的是更好地為教育教學服務。

    關鍵詞：農村 初中班級管理；問題；對策

    一、當前農村初中班級管理中存在的問題

    （一）過多地采取批評教育

    近些年來，農村經濟的長足發展使農民工異軍突起，大多孩子的父母長年外出打工，他們卻留守故土，成了名副其實的“留守兒童”。他們從小缺少父母的關愛，性格孤僻，生活邋遢，在校學習懶惰，自律性差，這部分孩子在學校往往“大事不犯，小錯不斷”，如上課時幹擾他人、頂撞老師，平日逃學、抽煙、打架等“無惡不作”。他們是班主任的“眼中釘”，班級管理的“攔路虎”。因此，大多數班主任會把班級管理工作的重點放在對這部分後進生的教育上，常常會大動肝火，毫無情麵地批評教育後進生。

    （二）過分重視學習成績

    現階段農村初中的教育仍然圍繞“中考指揮棒”轉，一個學校每年的中考成績備受家長、學校、社會的廣泛關注，教育行政部門則把中考成績作為年終考核學校工作的重要一項。有人把學校形象地比作工廠，那班級是工廠的車間，校長是工廠的廠長，班主任則是車間主任，畢業生就是產品。產品質量將直接影響企業的生存與發展。於是“廠長”會下令“車間主任”嚴把質量關，“車間主任”不敢有絲毫怠慢，自然而然會把班級管理的重點放在提高學生學習成績上，他們會不斷鼓動學生學習。長此以往，遏製了學生的全麵發展，導致了學生發展的失衡。

    二、農村初中班級管理的實施對策

    （一）合理運用教育手段

    首先，對於優秀的學生，班主任應高標準、嚴要求，督促他們實現自我價值。在學習方麵，要求他們吃苦耐勞、勤學嚴謹；在思想方麵，要求他們積極進取、勇往直前；在行動方麵，要求他們樂於助人、勇於承擔責任。其次，農村初中學困生數並不多，約占總人數的四分之一。班主任應準確、全麵掌握本班學情並適時調控，借集體的力量幫扶學困生，使其脫困。班主任應製訂詳細、周密的“培優輔差”計劃，組建班級互助小組，讓兩到三名優秀生幫扶一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞。另外，班主任還應經常深入班級，個別予以學法指導，使學困生有“門”可入，有“法”可學。最後，對後進生的教育要以鼓勵為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動、班會等時間，在班級內搭建展示自我的“舞台。