淺談班級友伴合作管理模式

    學科教育

    作者：宮曉林

    摘要：友伴合作是新課程所倡導下的一種有效而又十分可行的新的教學管理模式，它符合素質教育改革的特點，在培養學生間的情感交流、互相合作、共同提高以及發揮學生學習的主動性方麵起著積極的作用。《課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。友伴合作學習是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與麵，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質的發展。

    關鍵詞：友伴合作管理；友伴合作學習；班級管理

    一.為什要執行友伴合作管理模式？

    1. 友伴合作學習可以協調班級成員之間的人際關係，促進學生間的互相幫助，使整個班級全麵發展。友伴合作學習是以小組活動為基本的教學形式，以團體成績為評價標準，整個團體成績的取得，需要全組成員的共同努力，促進小組成員間的互幫互助。因此，友伴合作小組的成員互相關心學習情況和學習成績，增進了成員間的和諧關係，同時學習合作小組之間互相競爭，提高競爭能力。這樣，提高學生的學習興趣和濃厚氛圍的同時，也使整個班級的層麵上減少落後麵，使得整個集體的成績有很大的提高。

    2. 友伴合作學習可以充分體現民主的教學氛圍、學習氛圍，學生在班集體中是平等的，人人都是班級的主人，容易激活學生的創造動機，積極參加各種活動，並且在和諧的人際關際中，發表自己的意見，充分挖掘自身的潛能和創造性，積極交流。能者幫人：“不能者”有所表達、有所思，發揚精神，從中培養自己健康的思想，為完善的人格發展打好基礎。管理無處不在，組員之間可以相互鼓勵，督促。在教學中采用友伴合作的學習方式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂於傾聽他人的意見，並使學生們感受到學習是一種很愉快的事情。

    3. 執行友伴合作小組以後，各組之間在學習，衛生以及作業評比等各個方麵開展良性的競爭和評比。通過這種良性競爭，來促進良好班級的形成和全體學生的全麵發展。

    4. 友伴合作學習的班級管理模式中，人人可以按其能力學到應有的程度，不同的人有不同層次的發展，不同人的個性都能有所發展，符合現代的教育管理理念。學生的自我管理能力，集體榮譽感都在逐步增強。，學生的一言一行都代表著一個小組，他們在為自己和友伴合作小組的榮辱而戰。

    二.在平日的班級管理中是如何具體操作的呢？

    1. 建立高效友伴合作學習小組。我班共40人，每4人為一個小組。分組的原則是男女搭配，強弱結合。組內推選出一個能力較強的為友伴合作長，推舉一名認真仔細有責任感的同學為記錄員。每個友伴合作小組都有組名，組訓，組歌，打造小組精神，讓學生們在“比學趕幫超”中做學習的主人。