優質課，你惹了誰？

    學科教育

    作者：張恩華

    摘要：該文提出了一個很有價值的問題：“優質課，你到底惹了誰？”為什有些人甚至是不少人對優質課持有那樣的偏見？該文首先列舉了三種對優質課的比較常見的批判，其次作者也提出了自己對優質課的比較中肯客觀的看法，觀點鮮明，見解獨特，同時駁斥了一些人對優質課的錯誤認知和偏見，並提出應該堅持並進一步完善優質課評比方法與標準等的觀點，不失客觀公正，也體現了作者用發展的的觀點看問題。

    關鍵詞：批判；潮流；展示；渠道；引領

    時下有一種聲音，就是許多人對各種優質課比賽活動的批判。認為，優質課是花架子，表演秀，沒有任何實際價值，勞民傷財。但我認為，思想政治優質課評選有著重要的意義。

    批判者的批判大致有以下幾個方麵的表現：

    第一：優質課是虛假的“完美”，缺少真實。缺少個性。許多優質課參加者課上展示的已經不是自己的東西，而是“集體智慧的結晶”。為了出奇出新，為了完美，在正式比賽前幾乎所有的教師都要進行試講，而且不止一遍。教研員、同校教師大家人人當參謀，個個獻智慧。都要經過精雕細琢，經過反複錘煉，生怕那出了紕漏，生怕那不順利。所以有人認為，經過這般準備，展示在評委麵前的課，在很大程度上，並不能真實反映執教者的課堂教學水平，特別是教師的教學機智和應變能力，以及知識廣度和深度等。