小學語文教師在教學改革中的作用芻談

    學科教育

    作者：張雲

    摘要：小學語文作為初級教育的基礎課程，對小學生語言能力的發展其重要的作用，甚至很大程度上決定其語文素養的發展。但是目前小學語文課堂多以知識設計教學，沒有把兒童放在課堂教學的核心地位。小學語文教學中，教師要體現對學生的關注，其可持續健康發展奠定基礎。

    關鍵詞：小學語文；教學改革；作用

    一、小學語文現狀分析

    （一）小學教學中缺少對學生的關注

    縱觀我國目前的小學語文教學，教師多從課本知識設計教學活動，確定教學內容、製定教學方法，但是教授的內容學生是否真正需要，教師卻很少關心。這種對於小學語文學習主體缺失的現象，致使語文課堂中缺乏明確學習的目標和意義，缺少對學生參與課堂活動和對自身的角色意識的思考，進而逐漸降低了語文的學習興趣和提升語文水平的動力。總體來講，語文教學並沒有將兒童置於小學語文教學的核心，並且在課堂中教師無視兒童的主體地位的現象更加普遍。處於這種環境下的語文課堂，學生難以全身心地投入語文學習活動中，更無法享受學習語文的快樂。

    （二）小學語文教學視角孤立、封閉

    由於教科書規定了小學語文的教學內容， 使得語文教學和生活失去了聯係， 使得語文的教學視角變得孤立而封閉。小學語文教學還停留在應試教育的環境下，這是最根本的原因。教師為了提高學生的語文學習成績，不得不讓學生多做練習、多背誦。應試教育的壓力下，使得教師的教學違背了小學語文教學的一般規律， 也違背了學生語文學習的規律。這種對教學視角的孤立現象，使得學生逐漸孤立化地學習課本知識，自己對語文樂趣的體驗慢慢地淡化，將學習的責任全部寄托於教師身上，自己卻失去了學習的積極性，這種危害是非常大的。

    （三）小學語文課堂結構落後、課堂教學效益低下

    教師教學思維的清晰度要通過課堂結構表現出來，並且能使學生明確地。清晰地感知教師的教學思路。但是在課堂改革的大潮中，部分教師的語文課堂喜好求新異，以展現他們過人的語文課堂駕馭水平。但是這樣的過分花哨的語文課堂結構，不僅無助於提高學生的語文水平， 並且會搞亂學生的思維模式、浪費寶貴的教學時間。課堂架構中忽視對學生語文能力和創造精神的培養，課使得課堂教學的效率低下。

    二、教師在小學語文教學改革的作用

    （一）教師應樹立現代教育理念