淺談新體製下的小學學校管理

    學科教育

    作者：劉德全

    摘要：小學教育是國民教育的基礎，小學教育的質量事關整個民族的教育事業，直接對我國的教育水平產生重要影響。除此之外，它還對實施素質教育和推進學校基礎教育課程改革起著十分關鍵的作用。管理是一個學校發展的前提，而加強和改善學校管理，校長是關鍵，教師是主體，學生的發展是最終目標。但在許多小學中，學校管理工作依然存在著不少的問題，影響了教學質量的提高。隻有堅持科學有效的管理模式，一個學校的管理才會上水平，才會出成績。針對我國小學學校管理的現狀，為學校管理提出了改善措施。

    關鍵詞：小學教育；學校管理；“以人為本”；管理模式

    小學教育作為整個教育事業的初始階段，肩負著培養學生個人學習習慣和塑造學生思維模式的重任。特別是在新的時代背景下，提高小學教學質量需要學校管理工作質量的提高，需要通過管理工作來促進教學活動的開展。但從現實的情況看，當前學校管理工作，特別是一些小學學校管理工作還存在著不少的問題。建立美好的校園文化，為學生提供和諧健康的校園是小學學校管理者和社會成員應有的責任。作為一名小學管理工作者，如何正確進行學校管理決策對於發展教育事業、邁向現代化教育起著至關重要的作用。

    一、當前小學學校管理現狀及存在的主要問題

    1、教育觀念陳舊落後，偏重經驗管理

    除少部分發達城市外，大部分的小學管理者憑借著以往陳舊的教育觀念指導學校管理，比如在學校管理上隻重視學校的物質文明建設而忽視了學生的精神文明建設、隻看重學科教學而輕視思想教育、隻注重理論知識的學習缺乏對學生動手操作能力的培養等等。除此之外，很多小學管理工作者還經常以自身或前任的管理經驗指導學校的管理決策，在管理規劃上隻追逐眼前利益缺少對長遠發展的規劃，對教育發展形勢缺乏正確的認識和判斷，沒有從小學實際情況出發來實施管理。甚至於在一些農村地區的小學還時常有管理工作者在決策上僅憑個人喜好、極度地以自我為權力中心強調自身權威和地位的現象。

    2、重強製管控，溝通交流太少

    在管理方式的選擇上，學校忽視了師生民主意識的提高，在實際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，製造出人與人之間的矛盾，不利於構建學校內部的和諧關係，使得幹群關係、同事關係、師生關係不夠融洽，管理過程中難以得到有效的信息反饋，從而加劇了相互之間關係的緊張。

    3、教師主體嚴重缺失，管理缺乏民主

    在當前很多小學中常常存在著這樣一種現象，教師的每一步教學過程都是按照學校管理工作者明文規定的方針政策來嚴格執行的。這樣一來就使得教師的主體地位大大缺失了，教師往往不能按照自身意誌和適合自己的教學方式來安排教學，而且教師在教學方法的創新上總是受到學校管理工作者的種種限製。學校在管理上也缺乏民主，學校的大小事務全都掌控在領導一人手中，反觀在教學活動中占主導性作用的教師卻喪失了話語權，這樣將直接導致學校管理缺乏鮮活的生命力和創新能力。

    二、學校管理改善措施

    1、樹立以人為本的管理理念