高中物理新課標教學改革創新

    專題研究

    作者：羅克寬

    摘要：新課標的製定與實施為高中物理教學的改革創新創造了良好的環境，同時也在改革與創新的過程中也起到了十分具有價值的指導作用。在高中物理教學中，遵循物理課程標準進行教學是提高高中物理教學質量與效率的有效途徑，加深對新課標的認識以及正確麵對新課標給高中物理教學帶來的要求與挑戰，是進行高中物理改革與創新的基本前提。本文簡述了新課標對高中物理教學的要求以及高中物理教學的特點，並以此為依據對高中物理教學改革創新提出一些建議。

    關鍵詞：新課標；高中物理教學；改革創新

    物理是高中教學體係中的重要組成部分，在深化學生的知識結構以及促進學生綜合素質發展方麵發揮著不可替代的作用。作為教育工作者不斷以提高學生綜合素質以及提高教學質量為目標開展物理教學教研工作，在將新課標作為重要指導標準以及尊重物理學科的教學特點的基礎上對物理教學做出改革與創新具有十分重要的意義，所以有必要對新課標要求以及物理教學特點做出正確客觀的認識，並在此基礎上找尋進行高中物理教學改革與創新的策略。

    一、新課標對物理教學的要求

    在探究新課標對當前高中物理教學的新要求的過程中，有必要將其與《物理教學大綱》做出比較，《物理課程標準》指出：“高中物理課程應當促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂於探索，勇於實踐，勤於思考，通過多樣的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養科學探究能力，使其逐步形成科學態度，科學精神，從而提高學生的科學素養。”所以《物理課程標準》與《物理教學大綱》中僅僅關注提高學生知識與技能不同，而是將培養學生的科學素養為目標，重視在物理教學中發展學生各個方麵的科學能力，樹立學生正確的物理學習觀，培養學生對待物理的正確態度等。所以新課標是符合素質教育要求的，對當前高中物理教學改革具有重要的指導意義，但是同時也對高中物理教學改革提出了較高的要求。

    二、高中物理教學的特點

    高中物理主要以探究物質結構、物質相互運用以及運動規律為主要內容的自然學科，具備的教學特點主要表現為：一是在高中物理教學的過程中要求學生具有較強的邏輯思維能力，同時要以學生的求知欲望以及探索欲望為基礎。二是物理學科是一門實踐性極強的學科，尤其是物理實驗對促進教學質量提高的重要作用非常明顯。在高中物理教學中，應當重視學生思維能力的培養，其次是重視實驗在學生物理素質提高中的重要作用。所以對高中物理教學的改革與創新不能僅僅局限於對課堂理論教學，而應該形成一個貫穿物理教學全過程的教學新模式，即是要從新理論的灌輸、知識的複習、實驗課的開展三方麵為主深化高中物理教學的改革與創新。