心理學在語文教學中的應用

    專題研究

    作者：曹曉鳳

    摘要：隨著我國教育體係的不斷完善，以及人們教育觀念的逐漸轉變，傳統的教學方式已經無法滿足當前的教學需求，實現教學模式的創新已經成為擺在教育者麵前一項十分關鍵的任務。當前各種教學手段的實施，在很大程度上都取決於對心理學知識的掌握和應用。心理學在中職語文教學中的應用對於高效課堂的實現及學生綜合素質的全麵提升都具有不可忽視的重要意義。

    關鍵詞：語文教學；中職；心理學；運用

    語文教學主要是通過傳情而授知、說理達意，語文教學的知、理、意都是蘊寓在“情”字的——情發於“心”，要傳情，就必須“知心”，語文教學包括課堂教學和課下教學，而兩部分中課堂教學是主要部分，課下教學是其延伸。在語文課堂上，師生隻有“心心相印”，才能取得最佳的課時效益，發揮其最大作用。這就要求教師除調整自我因素外，還要研究學生的心理狀況、心理特點及心理變化的規律，並遵循其規律，點撥其靈性，順利地完成教學任務。

    一、充分運用心理學，激發學生對語文的學習興趣

    目前，一些學生對語文產生了厭學心理，因為語文學習是一項長期且艱巨的任務，短時間內很難提高成績，有的學生平時可能非常努力地學習課文內容，但考試未必能考出好成績，而有些學生因為本身基礎較好，所以在平時學習並不怎樣用心，卻成績十分優秀。久而久之，一些學生對學習語文的興趣就下降了，他們認為語文成績大多靠運氣，不學同樣能得高分。這種學習心理具有片麵性，但也點出了學習語文的要害。要改變這種情況，就要求我們教師在教學中調整自己的教學行為，改善課堂教學環境，創設友善、融洽的環境氣氛，激發學生的學習興趣。

    1、抓住學生的競爭心理特點來激發他們的學習興趣

    學生的各科成績應該均衡發展，由於語文成績難以快速提高，很多學生都把主要精力用在了其他學科上，學習語文隻是敷衍了事。所以，總成績很好的學生未必語文成績好，但是這樣的學生，競爭心理較強，我們在講課文內容或講評作文時，就可以充分利用這種心理，處處讓他們和語文成績好的同學對比，並且鼓勵他們努力學習語文。

    2、充分運用多媒體教學，提高學生學習語文的興趣

    多媒體教學是圖像、字幕、聲音、視頻等各種信息媒體的組合。多媒體網絡的應用，極大豐富和拓展了語文教學的資源和空間，使傳統教學中無法實現的一些教學設計在實際中得到了運用。多媒體教學手段的運用使學生的學習由被動變為主動，使教學形式更加活潑，教學手段更加多樣，同時也有效提高了學生學習語文的興趣。

    3、注重對學生學習方法的指導，滿足學生的心理需求