新課程理念下初中地理教學質量提升策略

    專題研究

    作者：石成紅

    摘要：目前新課高正在初中基礎教育各科中廣泛開展，對初中各科的教學方法都提出了嚴峻的考驗。地理是初中基礎教育的一門重要學科，是學生全麵發展中必不可少的環節，對學生的重要性不言而喻。當前我國初中地理教育的一個突出問題就是課堂教學質量不高，影響著教學的發揮，如何提高初中地理課堂質量成為廣大教師關注的問題。本文對當前初中地理課堂質量不高現狀進行分析，進而提出提高初中地理課堂質量的對策。

    關鍵詞：初中地理；課堂教學；質量；對策

    如今新課改已經進行了一段時間，對初中各科的教學都產生了很大的影響，作為初中基礎學科之一，對地理的影響也不小。新課改所提倡的精神對初中地理提出了新的挑戰，也使得人們發現初中地理教學存在的問題，其中一個最突出的問題就是當前初中地理課堂教學質量不高。作為新時期的初中地理教師，如何運用新課改的理念，分析當前初中地理的教學現狀，改進教學方法，提高教學質量是擺在他們麵前的課題。

    一、我國初中地理教學質量不高的分析

    1. 教學思想落後。當前新課改正在積極推行中，也帶來了一些全新的教學思想，但在我國大部分地區的初中，傳統的教學思想還是占據了主導地位，我國大多數初中地理教師還是以傳統的教學思想為指導進行教學，主要表現在兩個方麵：一是初中地理教師還是堅持以教師、課堂和教材為中心，堅持知識的單方麵的傳授，忽視學生的主體性，教師在課堂上具有絕對的權威，學生在學習中處於被動的接受地位；二是初中地理教師還是受應試教育的影響，在教學內容的選擇上是根據考試大綱以及考試內容而定，完全不考慮學生的興趣和動機，而且教師隻是讓學生把考試要考的內容死記硬背，忽視學生對知識的理解，教學淪為了考試的附屬品。

    2. 教學方法過於單一枯燥，課堂氣氛不活躍。當前我國大多數初中地理教師還是采用“一言堂”或“滿堂灌”等這些傳統的教學方法，這些教學方法如今已經不能適應當前教學環境的變化以及新課改的要求。那些傳統的教學方法就是教師在課上把事先備好的內容講授給學生，學生聽講、做筆記，師生之間沒有互動，教師自顧自的把知識傳授，對於初中生那樣一個活潑好動的群體來說毫無興趣可言，學生上課提不起精神，課堂氣氛死氣沉沉。

    3. 教師隊伍建設落後。教師是教學的實施者，在教學中其主導作用，教學質量的高低將直接影響著課堂教學質量。隻有建立起一支穩定的、專業的初中地理教師隊伍，地理教學的質量才可以保證。但現在一些初中由於物質條件的限製以及學校對地理教學的不重視，不少地理教師的專業水平不高，教學水平也比較差，甚至不少教師都不具備地理探究精神和能力，影響著中學地理課堂教學質量。