論初中數學教學效果提升策略

    專題研究

    作者：李正勇

    摘要： 初中數學教學效果的提升，需要營造和諧的教學氛圍，發揮學生主體地位，同時要提高教師自身的素養。

    關鍵詞：新課程改革；初中數學；教學效果；提升

    隨著我國新課程改革的深入開展，初中數學教學中更加重視學生參與數學教學活動中。盡管大力提倡在初中數學課堂教學中發揮學生主體地位、提高學生在課堂參與水平，使學生在課堂中進行有效的知識建構，從而提高課堂教學質量，本文試就提高我國初中數學教學質量提供建議。

    一、營造和諧的初中數學教學氛圍、發揮學生的主體地位

    （一）教師要活躍課堂氣氛

    能否成功營造和諧的初中數學課堂教學氣氛，能否激發學生的數學學習興趣，是衡量一堂初中數學課好壞與否的一個重要標準。優秀教師普遍認為一堂優秀的初中數學課應該具備和諧輕鬆的課堂氛圍、良好的師生互動環境。教師在數學課堂教學中，要善於激發學生學習數學的興趣，在課堂上充分調動學生的參與教學活動的積極性。如果數學課堂氣氛良好，學生會覺得上課是一種享受，很容易調動起他們的數學學習興趣，自然會提高學習成績。

    （二）教師在課堂上重視學生的主體地位，發揮其主動性

    新一輪《基礎教育課程改革標準》倡導學生自主性學習、探索性學習，並強調學生是教學活動中的主體地位。在初中數學教學過程中，教師要按照新課標的要求，充分發揮學生的主體地位、保證學生自主性和探索性的學習空間，使學生通過自主性的探索來找到解決問題的方法和規律。首先，教師要保證課堂上學生自主學習的時間。教師要鼓勵學生參與課堂活動中，發揮學生的學習的主體性，必須要在課堂上留出一定的時間，給予學生自我探索的機會和條件。教師應該給予學生自主探索的時間和空間，學生能有機會去探索和體驗數學知識的形成或者發展。在初中數學教學中，教師盡量使學生能夠體會數學知識的產生過程，使其理解數學的來源，加深其對數學的理解程度，培養學習數學的興趣。其次，教師還要給學生製造一些挑戰性難題。教師充分利用學生的好奇心與求知欲，不斷激發學生對數學的興趣，使其能夠積極地學習、探索數學知識。要激發學生自主探索、思考的精神。教師不應將所有的數學知識點和方法都講得非常透徹，而是鼓勵學生思考、留出適當的時間讓學生自主地探索。