小學數學教學中目標教育實施策略研究

    專題研究

    作者：楊曉麗

    摘要：進入新世紀以來，無論是社會、經濟、文化還是思想觀念都日新月異，但這一切事物發展的動力來源於創新，而創新人才的產生必須經過良好教育的培養。小學數學作為一門基礎教育課程，其獨特的學科特點和邏輯思維啟蒙性是其他學科無法比擬的，為培養創新才人提供更加廣闊的平台。

    關鍵詞：數學教學；發展；創新；平台

    1 小學數學教學目標教育策略實施的必要性

    “興趣是最好的老師”，教師要充分調動學生學習的主觀積極性，就必須與學生的興趣方向緊密結合，采取恰當的教學方法，使學生“享受”數學的學習過程，培養學生的學習興趣是十分重要的。因此，實施目標教育具有重要意義。隻要廣大教師能夠調動學生學習積極性，就一定能能夠使數學課堂活躍起來，提高小學數學課堂的教學效率。

    目標教育是極富時代特征的教育理論，善於發掘學生的潛在價值，發揮學生潛能，展現學生個性，承認學生群體在教育中的主體地位，增強其學習意識，對學生能力的培養十分重視，而這正符合了素質教育對學生的基本要求，也是實施素質教育的必經之路。學生的各種能力、思維模式都不是先天決定的，而是經過後天的學習教育逐步形成。為了提高學生的綜合素質，素質教育這一思想理念開始形成。除此之外，素質教育要求的是學生在德、智、體、美、勞各個方向上的協調發展，注重學生個性化發展，重視學生群體的人格塑造和創造性，是一種強調可持續發展的教育觀念。

    2 小學數學教學目標教育策略探討

    2.1 整合現有策略

    逐步逐級鍥入，從整體上把握創新教育的本質。首先，創新的概念定義為主體為了一定的目的，在遵循事物發展規律的前提條件下，對舊的事物或者知識進行加工改造，重新組合，使其活動得到更新和發展。其次，在創新的基礎上進行範圍限定，提出創新教育這一新型教育模式。創新教育是素質教育發展的核心，其宗旨是發展人的創新精神，弘揚人格素養，促進人的全麵協調、和諧發展，創造以社會需要為目標的教育模式和思想觀念，對學生群體適應新形勢下社會經濟的發展有莫大好處。最後，在創新教育的基礎上構建新的體係——學科創新教育。不斷加強數學學科體係構建，整體提高小學數學學科的認識程度。小學數學包括運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力這三種傳統數學能力，還有思維的深刻性、靈活性、創新性、批判性和敏捷性五種數學思維品質。善於廣泛運用所學的數學知識，緊扣事物本質的內在聯係，通過相關的運算法則、定律對其分析概括。在具體的數學材料中，高度概括知識的基本概念，找出解答技巧，在運算過程中，對材料進行比較、分析、歸納，是加強數學能力的必然選擇。從正、反兩個方麵把握實質，迅速總結數學規律和技巧，塑造跳躍性的思維模式，對數學材料中的問題進行辯證的思考分析，運用已有的數學學習經驗進行驗證和構建，最終使得正確的數學思維模式得以形成。