當前普通高中德育教育存在的問題及對策

    專題研究

    作者：李乃日

    摘要：德育是學校工作永的主題，抓好德育工作是辦適合學生發展教育的最佳切入點。然而，普通高中由於種種原因導致德育的缺失。教育工作者必須認清德育教育的重要性，發現自身在德育教育過程中存在的問題，積極采取措施，確保學校“德育教育”的效果。

    關鍵詞：中學；德育教育；問題；對策

    我國的教育目標在於培養德、智、體、美、勞等全麵發展的社會主義接班人，而學校作為實現這一目標的主要承載體，擔負著神聖的教育使命。其中，“德”作為首位要素，著實體現出德育在我國教育中的重要地位。以德育人是學校教育的根本，也是學校工作永的主題。

    現實卻是盡管從中央到地方一直強調學校德育工作的重要性，可是被高考牽著鼻子走的學校教育，德育工作還存在不少問題，筆者作為一名高中班主任，從自身的親身體會出發，談一談目前德育教育還存在著哪些不足，並提出一些合理化建議，希望學校德育教育能真正成為為學生全麵發展而開展的教育。

    一、目前中學德育教育存在的問題

    1.隻重視形式，輕視德育教育的效果

    目前，大多數中學的德育教育，采用的活動形式比較單一，強調說教，忽視實踐。很多學校的德育工作，都是學校作出要求，然後由班主任老師到班級進行說教和提要求，至於學生能否從中受益，不做進一步的跟進。使得德育教育停留在形式，缺乏實際效果。

    2.德育教育缺乏合理的評價體係

    中學德育的基本任務是：“把學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法製意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優秀分子將來能夠成長為共產主義者奠定基礎。”這一任務，總體上講是抽象的、概括性的要求，很多學校不知如何讓將這一任務具體化、形象化，致使學校的德育教育評價體係過於籠統，學校對學生的評價都千篇一律，學生都能熱愛祖國，熱愛集體等，或者有教師和領導堅持認為“成績好就等於品德好”和憑經驗、憑直觀印象的評價偏向，使得整個評價缺乏針對性。

    3.學生在德育學習過程中的主體性不明確

    學生是學習的主體，德育學習也不例外，在目前的教育方式下，很多學校隻是采用的灌輸式的說教，剝奪了學生學習的主體性，使得學生德育學習的積極性不高。很多學生感覺，德育學習是一種枯燥無味的思想教育活動，從而大大降低了德育教育效果。

    4.社會上發生的不良事件，嚴重衝擊學校的德育教育