恰當應用媒體設備 打造高效課堂

    經驗交流

    作者：李桂花　秦對林

    摘要：計算機技術的飛速發展，推動了教學裝備和教學手段迅變革.正確認識和應用多媒體設備， 如何做到人與設備的完美結合。

    關鍵詞：媒體設備；應用探索

    多媒體技術的飛速發展，推動了教學裝備和教學手段迅變革。一支粉筆、一塊黑板的教學模式已受到了集成了聲、光、電技術的多媒體教學方式的嚴重衝擊。肖川教授在其所著《教育的使命與責任》一書中提到“並不是所有的教學都是有意義和有價值的，它可能是低效的、無效的、甚至可能是負效的”。如何讓人機有效結合，推動有效教學活動進程是信息技術應用於教學活動，推動課改的關鍵。

    在農遠工程、教學點數字資源全覆蓋項目的支持下，農村學校也同樣配備了一定數量的多媒體教學設備，其主要構成由計算機、錄播設備等組成。無論設備的先進與否，最終目的都是為都是為教師分析和處理教學問題服務的，隻有在有限的教學時間內輕鬆愉快地完成新課標規定的教學任務才是有效的教學手段。

    近年來伴隨著網絡和部分專家的推波助瀾，在廣大年輕教師中出現了唯課件論現象，隻要是公開課、評優課、示範課沒有多媒體課件演示好像不是一堂好課，導製的直接結果就是各種各樣講課大賽變成了課件展示會，一堂公開的課在一片熱鬧的“叫好”聲中收場。與之相反的是學生的動手動腦能力卻受到了極大削弱，部分教學水平很高的老教師卻由於無法製作或下載到精美的課件，逐步退出了各種評估課的參評。

    一、教師搭台、課件唱戲、主配角錯位的演出