新課改下小學數學高效課堂的構建

    經驗交流

    作者：藏守金

    摘要：新課改的核心要求就是教學方式要進行改革，即打造高效課堂。因為打造高效課堂可以解決課程內容多與教學時間少之間的矛盾問題。在新課程改革中，教師應從課程導入、啟發學生思維、精選練習等方麵入手，深入研究課堂教學，構建高效課堂，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，提高教育教學質量。

    關鍵詞：新課改；小學數學；高效；課堂

    作為一名小學數學教師，要想全麵提高教育教學質量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發展，掌握新課改理念，依據數學課程標準，遵循學生的心理規律，從學生的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力，引導學生進行數學活動。

    一、課堂導入要精彩，以興趣引發思維

    著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什？”“那橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。這樣創境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖麵上投石，激起一片漣漪，產生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。

    二、理論聯係實際，促進思維發展

    新授課的講授是一堂課的中心環節，提高講授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性。