有效教學方法在小學音樂課堂教學中的探究

    經驗交流

    作者：丁敏

    摘要：在音樂教學改革中，教師必須認真研讀音樂課程標準，積極開展音樂課堂教學改革探索。本文從師生、教學手段、教學方法等角度對小學音樂教學提出了幾點實踐教學的建議。

    關鍵詞： 教師；學生；多媒體

    一、以學生為主體、教師為主導

    蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生的充分參與，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內容、教學過程和師生關係三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關係。

    教師可以將學生分成學習小組，按小組布置任務，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，並能把要欣賞的作品背景等相關知識和內容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表麵的感知上，又挖掘了音樂的內涵，提高了學生的創新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。

    二、運用多媒體，注重視聽同步