優化課堂閱讀提高教學質量

    經驗交流

    作者：臧華

    摘要：《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話中進行。這就要求教師轉變觀念，營造民主、平等、寬鬆、和諧的課堂教學氛圍，給學生提供良好的閱讀環境——有利於激發學生閱讀興趣，支持和引導學生發展閱讀能力的物質和人文環境。

    關鍵詞：小學語文閱讀教學；和諧課堂

    《語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話中進行。這就要求教師轉變觀念，營造民主、平等、寬鬆、和諧的課堂教學氛圍，給學生提供良好的閱讀環境——有利於激發學生閱讀興趣，支持和引導學生發展閱讀能力的物質和人文環境。簡而言之，教學過程中教師如何構建和諧課堂應該擺在首位。

    一、構建和諧課堂，體現人文精神

    新的課堂理念認為，閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，教學中，構建“我--你”的師生關係。教師要研究學生在課堂上生機勃勃、活力無限的學習活動，善於發現學生學習過程中的閃光點，樹立參與學習的信心。

    利用教室的整體環境。要構建和諧課堂，首先要突出教室環境的美與和諧，充分發揮環境在激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力方麵的熏陶作用。如充分利用黑板報抄寫、貼紙、繪圖等學生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學生常常對其中的故事童話產生濃厚的興趣，調動學生閱讀的積極性。

    關注學生的閱讀情緒。學生有了閱讀興趣，就應該鼓勵他們敢於閱讀，培養他們先說後問再議，積極參與學習。教學《一定要爭氣》中：童第周17歲才進中學，在第一學期期末考試平均成績才45分。校長很生氣，決定要讓他退學，後來經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。童第周基礎差，卻不灰心，半年後，經過努力，各科成績都不錯，數學還考了100分。最後成為一位著名的生物學家。說到這，教師應結合實際讓學習力不從心的學生得到啟發，激勵學生敢於閱讀，敢於發言，學生沒有了緊張、畏懼心理，自然而然投入閱讀學習中，同時讓學生感受到閱讀學習是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀願望，體現了人文精神。