初中語文閱讀教學策略的探究

    經驗交流

    作者：尚永亮

    摘要：語文教師應從使學生掌握“語文工具”這個角度去完成育人的任務，而進行閱讀教學的基本目的就是使學生形成獨立的閱讀能力，從而能更多更好地去讀書。閱讀的文章都有其內容、思想甚至有情感。閱讀是一種生命活動，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活 、智慧的生活。

    關鍵詞：語文知識儲備；情感體驗；人生價值取向

    語文教學中，課本知識固然重要，但課外閱讀卻不容忽視。現在學生受到各種外界因素影響致使閱讀麵窄、能力低下，所以加強語文閱讀勢在必行。現將此方麵體會總結如下：

    1.上一節語文閱讀能力調查課，讓學生知道提高閱讀能力的重要性

    “學習語文光憑一本語文書遠遠不夠的，要多讀書，讀好書。”開學初，上了一節語文閱讀能力調查課，調查全班學生語文閱讀能力的現狀，便於以後有所針對。調查中發現班內大部分學生語言組織能力差，缺乏邏輯；而且語言生硬、呆板，即使一些平時語文成績好的學生也不怎樣。學生缺少必要的語文知識儲備，寫出來的文章空洞、乏味，沒有生氣。知識的儲備很重要的一點就是閱讀，可見許多學生的語文閱讀能力前景不容樂觀。

    2.采取切實有效的措施加強學生的知識儲備，培養學生良好的情感體驗

    古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書，必然會對學生語文學習起到不可估量的作用。 閱讀過程又是一個情感體驗的過程，孩子就像是“一張白紙”，教師不在上麵“畫”一些正確有益的信息，學生必然就會接受社會上一些不良的信息，形成一些不好的思想和情感體驗，不利於學生的健康成長。對此教師要經常做好正麵強化引導，指導學生讀一些富有生活情趣和教育意義的圖書，培養他們積極向上的人生觀，形成一種良好的情感體驗。