試談小學語文課堂教學中學生自學能力的培養

    經驗交流

    作者：胡繼玲

    摘要：在新課標下，改變過去教學模式，讓主體意識處於抑製狀態的學生在語文學習中崛起，充分發揮他們的主體地位，激發他們的學習主動性，突破原有的常規模式，為學生創設多種渠道，培養他們的自學能力，從而真正提高學生學習語文的能力。

    關鍵詞：小學語文；教學；自學能力；新課標

    作為小學語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語文教學要提高效果，必須培養學生的自學能力。

    一、激發興趣

    實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。那，如何引起學生閱讀興趣？

    1、設疑激趣。一般在開課伊始，教師要想辦法把學生的注意力集中起來，運用巧妙的設疑辦法，激起他們的學習欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設疑的題目上精心設計，把學生的思維一下子帶進課堂。如：《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，在學生讀完課題之後設疑：從課題中，你發現了什？學生各個躍躍欲試：這是誰說的話？為什要有兩種完全不同的說法？這樣設疑大大激發了學生的興趣。

    2、情境引趣。對於一些寫景寫物或抒情的課文，教師帶領學生進入課文所講的情境中，引起他們自學的興趣。《小橋流水人家》、《桂花雨》、《圓明園的毀滅》、《鬆鼠》等文章，要意境深遠，要感情強烈，在教學時，要充分利用遠教資源，把曆史資料或優美景色或同學生疏的動植物再現出來，通過播放配樂課文、錄音或圖片展示，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫麵和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性怡然高漲。

    3、多讀生趣。讓學生反複朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教《狼牙山五壯士》一文，采用了“以讀激情，語音傳情，以情促思”的“知情合一”的教學方法，並配合采用“導語撥動情思”、“範讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞析句、理解課文內容，收到了良好的學習效果。隻要對讀書產生了興趣，就會使學生忘掉疲勞，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提高了語文課堂教學效率。