談對教材內容的拓展與延伸

    專題

    作者：付紅紅

    《義務教育英語課程標準（2011年版）》倡導采用既強調語言學習過程又有利於提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創設在真實語境中運用語言的機會，強調語言的應用性，提出了語言學習的工具性和人文性。

    譯林版小學《英語》教材，向我們展示了活潑生動的插圖，設計了豐富多樣的遊戲和活動，帶來了很多好聽的歌曲和歌謠。我們教師應巧妙地對教材進行一些拓展，最大限度地延展知識麵，使有效的教學得到無限的延伸。做到活教，引導學生活學，從而達到活用。

    一、知識廣度的拓展

    在新教材三年級上冊中，出現了一些有關家人、朋友、服裝、顏色、食品、玩具等方麵的英語單詞。Unit5 Look at me（Story time）中介紹了一些服裝類的單詞，它們是T-shirt，skirt，cap，jacket。而實際生活中的服裝類的單詞遠不止這些。教師可以拓展一些簡單的與學生密切相關的內容。比如，很多女孩都愛穿dress，男孩流行穿jeans，學生很願意接受，學得饒有興趣。詞匯量擴充了，學生所說的句子自然也就豐富起來了。

    從小學生的年齡特點來看，他們喜歡形式多樣、內容有趣的活動。教師可以充分利用這些資源為課堂教學服務。比如，新教材中Cartoon time就是語篇Story time的一個拓展，我們還可以找一些相關的動畫片、歌謠、歌曲，讓學生在歡快的氛圍中學習，同時也可以引導學生自創歌曲、歌謠，從而培養學生的創新意識。

    另外，語言學習的真正內涵是語言與文化的學習。因此，我們要結合教學內容，拓展相應的文化背景知識，培養學生跨文化學習意識。例如，聖誕節是西方最大的傳統節日，是讓學生感受西方文化的最好時機，教師可以通過創設情境、借助多媒體等，讓學生體味地道的聖誕情趣。