提高學生審題能力的思考與實踐

    教海探航

    作者：劉佳

    【摘 要】在小學生的數學學習過程中，審題是一個非常重要、貫穿於整個學習過程的環節，它是合理、有效解題的第一步，也是最關鍵的一步。解題的準確性很大程度上取決於學生審題的正確與否。因此，研究行之有效的審題方法，培養學生良好的審題習慣，切實提高學生的審題能力，具有重要意義。本文從學生審題情況的現狀出發，提出了幾點有助於提高學生審題能力的策略。

    【關鍵詞】審題方法 審題習慣 審題能力

    審題，是指學生從看到題目到動筆解題之間的過程，是解決問題的基礎和先導。著名數學教育家波利亞說過：回答一個你尚未弄清的問題是愚蠢的，最糟糕的情況是沒有弄清問題就進行演算或作圖，就像一個醫生對病人的病情不甚了解，而匆忙開出了藥方，後果是極其嚴重的。可見，提高學生的審題能力，具有重要的價值意義：有利於促進學生積極地進行數學思考，培養學生良好的學習習慣，還可以培養他們觀察、分析、綜合等多方麵的能力。筆者經過調查分析發現，當前，由於一些原因，學生在審題時出現了一些偏差。筆者對如何提高學生的審題能力進行了一定的思考與實踐，有了一些粗淺的認識，現總結出來與各位同行探討。

    一、現狀聚焦

    1.心理輕視。

    不少學生在練習中，本著完成任務的心理或迫於作業過多的壓力，不重視審題，形成了草率看題、不假思索的毛病。一些看似簡單的問題，以為自己掌握得很好，產生了輕視心理，結果出現了偏差。

    2.習慣思維。

    有些學生讀題不仔細，加上“想當然”的心理，按“老印象”辦事，產生了錯誤。

    3.理解偏差。

    現行教材中很多概念都被比較形象地描述了出來，學生表麵上很快理解了，但在做題時便反映出其對概念理解不清的情況。

    二、對策探尋

    1.還原思維過程——了解“病因”。