落實“新課標”，關鍵在於課堂的操持

    教學隨筆

    作者：孫建鋒

    朋友說，他家樓下的一家“月亮”酒店，一個月前改名“星光”酒店。圖新鮮，不少人趕忙光顧，品嚐後大家都說：酒還是那個酒，菜還是那個菜。沒多久，“星光”暗淡……廚藝不變，服務不變，店名頻變，哪怕酒店更名“希爾頓”，生意能長久紅火嗎？

    從“課標”到“新課標”，不在於單純改個什名號，也不在於刻意增刪多少字句，關鍵在於課堂的操持。課堂操持不到位，學生能享受到“新課標”的精神大餐嗎？

    筆者曾喚醒一位二年級的老師——落實“新課標”，不求每節課麵麵俱到，但求每節課能突破一點點，點動成線，線動成麵，麵動成體。唯此，新課程的目標體係，才能得以真正地構建。

    下麵結合他教學《稱讚》的兩個例子，談談他是怎樣落實“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”和“重視情感、態度、價值觀的正確導向”的。

    【教例1】

    師：請讀課文第二節。

    生：“在小路邊，他看見一隻小獾在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”

    師：有問題嗎？

    生：什是“粗糙”？

    師：誰能解釋一下這個詞語？

    生：同學們一下子愣住了。（看來解詞有點困難）

    師：（四十多歲的執教老師，伸出他常年勞作的手，微笑著對提問的學生說）咱們握握手，好嗎？

    生：師生握了握手。

    師：你的小手真細嫩！

    生：老師，您的手就像我爸的手，很粗糙。

    （下麵是同學們會心的笑聲）

    師：我倆的手相比，“粗糙”就是……？

    生：不細嫩。

    師：生活中，哪些場合你還感受到過“粗糙”？

    生1：媽媽炒土豆就很粗糙，不像爸爸土豆絲切得很細，放上青椒和紅椒一起爆炒，最後放點醋和糖。

    師：生活味很濃。爸爸媽媽廚藝，一個精細，一個粗糙。

    生2：喜鵲在樹杈上壘的窩，看上去很粗糙，但是很結實。

    師：北京鳥巢建築設計可能受此啟發吧。

    生3：與西班牙、巴西等足球強隊相比，中國足球隊的腳法顯得很粗糙。

    師：腳法粗糙的球隊，要向腳法細膩的球隊學習啊！

    生4：爸爸跟叔叔說，你的酒店管理再這樣粗糙，最後非關門不可。

    師：爸爸說得有道理，不光是酒店，經營任何企業，都需要細致管理，粗糙的管理，肯定難以立於不敗之地。

    生5：外婆說，過日子要精細些，吃大米要粗糙些。

    師：外婆懂生活，會養生，精米不如糙米營養價值高。

    生6：老師，我覺得你的手粗糙，但引領我們理解什是“粗糙”，一點都不粗糙。