會計學專業實踐教學體係的優化策略研究

    財會教育

    作者：呂珺　楊元貴

    摘要：本文首先歸納了現行高校會計學專業實踐教學的主要形式，然後總結了目前亟待解決的若幹問題，最後提出了優化會計學專業實踐教學體係的相應策略。

    關鍵詞：會計學專業 實踐教學形式 教學體係優化

    一、會計學專業實踐教學的主要形式

    （一）獨立實驗課程——集中實踐

    高校會計學專業一般會開設《財務會計模擬實驗》、《審計模擬實驗》等獨立的實驗課程，往往采取集中實踐教學的方式開展，開設周數常達到3-4周之久。這種典型的實踐教學方式往往容易受到學生們的歡迎，因為一方麵學生有了將所學理論運用到實踐（哪怕是模擬實踐）中去的機會和平台，使感性認識達到相對的“高峰值”，另一方麵學生在開展模擬實驗時可以與同學相互合作，一起學習、交流、切磋和進步。因此，高校大多比較重視這種集中開設的獨立實驗課程，將其作為主要的實踐教學環節。

    （二）內涵式課程實驗——專項實踐

    內涵式課程實驗是指將一門課程劃分成理論與實踐兩個部分進行講授。具體來說，是將課程的總學時拆成兩個部分，一部分是理論學時，另一部分是實驗學時。比如，在講授《會計學基礎》課程的過程中，總學時設為64學時，即：在教學活動的實施過程中安排48個學時講授“賬戶、複式記賬及運用、憑證、賬簿、會計報表、賬務處理程序”等理論內容，安排16個學時讓學生進行“填製與審核憑證、登記賬簿、編製會計報表”等專項實踐活動。當然，在時間方麵也可采取“靈活性”原則，可以根據教學活動的需要將內涵式課程實驗安排在某章理論內容講授完畢之時，也可安排在全部理論內容結束之後。

    （三）仿真操作——隨堂模擬

    “仿真操作”常被運用在會計學專業理論課程的教學中，這也是實踐教學形式的一種。這種教學形式有利於學生在接觸專業理論知識的同時，通過感性認識更好地理解和掌握理論知識。例如，在講授《審計學》理論課程的審計工作底稿這一部分內容時，可組織學生使用一份實際工作中真實的審計工作底稿進行“仿真操作”，即由學生采取模擬實踐的方式親自進行填寫，以引起學生對審計工作底稿理論內容與實踐操作的學習興趣，使他們在填製真實的審計工作底稿的過程中，加深對審計工作底稿的基本要素、編製要求、複核點等內容的認識和理解。采用“仿真操作”的方式不僅使學生可以更形象、深入地領會審計的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學生動手、操作、獨立解決問題的能力。

    （四）案例教學——實踐案例

    在課程的講授過程中采用案例教學的方式有助於訓練學生運用專業知識分析和解決問題的綜合能力。案例教學法是指在學生學習並掌握了一定理論知識的基礎上，通過深入分析案例，引導學生把所學的理論知識應用於案例情景描述下的實踐活動。通過引入生動具體的案例，引導學生通過感性認識由淺入深地理解、掌握審計學理論，將理論知識與實際工作緊密聯係。案例如果設計得巧妙，能夠很好地激發學生學習審計學知識的興趣，通過學生案例討論與教師點評相結合，往往會收到很好的教學效果。

    （五）研討式教學——研究型實踐

    會計實踐教學也可以通過研討式教學在課程中得以體現。研討式教學方法有助於學生提升對審計理論的認識，比較適合於研究性的學習。《會計基礎理論》、《審計專題》、《會計職業道德》等課程的教學中可以適當地嚐試采用研討式教學方法。舉例來說，在《審計專題》課程的講授中，可以讓學生自主選擇該門課程中自己感興趣的選題，在課餘查閱相應資料做專題性質的匯報，通過同學間交流、教師點評的方式做到以學促教，教研相長。這個引導學生主動吸收知識、探索新領域的過程本身對於學生來說就是一個很好的鍛煉機會，使其嚐試憑借自身的主觀能動性來獲取更豐富、更前沿的理論和實踐知識，同時通過相互之間研討以及公開場合下的匯報來提升自己對專業知識的學習能力以及其他方麵的綜合素質。

    （六）假期實踐和畢業實習——直接實踐

    假期實踐和畢業實習作為直接實踐的方式，在高校會計學專業的教學計劃中大都會有安排。這兩種實踐形式作為傳統的實踐教學形式既有共同點又有不同點。二者的共同點是學生將直接接觸社會、麵對實踐工作，走出“象牙塔”，逐漸向“社會人”發展；不同點是假期實踐一般情況下是在本科前三年假期開設的，如無特殊安排，一般來說這種實踐形式尚不具備在內容上結合較深會計專業程度的條件，而畢業實習則是一種綜合性很強的專業實習，也是畢業上崗之前的必要訓練和經曆。

    （七）論文的寫作——綜合實踐

    在若幹會計實踐教學的形式中，論文的寫作對會計學專業的學生來說並不陌生。在本科學習階段，學生往往需要完成教師布置的課程論文，且在畢業之前還需要運用所學專業理論知識，結合實踐調查撰寫完成一篇畢業論文。

    1.課程論文。課程論文的寫作首先有助於引導會計專業的學生對專業領域進行更主動、更深入的探索，提高學生學習的興趣和積極性；其次，完成一篇課程論文有助於訓練學生的邏輯思維能力；最後，通過寫作課程論文可以為學生撰寫畢業之前的“大論文”——即本科畢業論文奠定一個良好的基礎，熟悉論文寫作的方法和步驟。

    2.畢業論文。本科畢業論文是對學生知識能力進行綜合訓練的實踐教學，對畢業生分析問題和解決問題能力的培養具有十分重要的意義。能夠完成一篇主題明確、文獻全麵、觀點創新、論據充分、論證合理而且篇幅不短的本科畢業論文不是一件容易的事。學生在畢業論文的撰寫過程中能夠學習如何通過廣泛查閱資料確定專業選題，如何將經典和最新的文獻梳理清晰，從而通過自己獨有的思維使文章富有獨到的見解。同時，在這一過程中最能體現實踐精神的是，學生需要搜集和獲取數據、案例等與實踐活動緊密結合的論據來佐證其提出的新穎觀點，這是一項綜合的實踐訓練。

    二、會計學專業實踐教學體係中亟待解決的問題

    （一）實踐教學沒有受到足夠重視

    第一，無論校院領導還是一線教師在思想上都存在“重理論、輕實踐”的觀念；第二，理論教學和實踐教學的課時安排比例體現出對實踐教學的不重視；第三，教師的授課內容方麵存在著偏重於對專業理論知識的講解而忽視與實際工作緊密聯係的傾向，以上都對會計學專業實踐教學的開展和改革帶來了很大障礙。

    （二）實踐課程的設置缺乏體係

    從目前各高校開設的實踐計劃看，主要注重的是獨立實驗課程的開設，缺乏體係化建設的思想。例如，會計學基礎實驗、財務會計實驗、成本會計實驗、管理會計實驗、財務管理實驗、審計學實驗等諸多實驗課程被不少高校選擇性地開設，但各門實驗課程之間缺乏係統化，導致各門實驗課程的內容缺乏良好的銜接，課程內容出現重複，實踐教學的綜合性也無法得以較好的體現，進而可能影響到學生學習的積極性和學習效果。

    （三）實踐教學方法陳舊、手段落後

    目前，會計實踐教學仍以手工模擬方法為主，適當結合會計核算軟件模擬實務操作，計算機會計實踐教學跟不上會計實務工作的需要。現代企業對財務人員的要求日益提升，不僅要求其掌握信息係統下會計核算，還要求他們須具有運用信息係統進行財務分析、參與企業管理的能力，這對高校開展實踐教學的方法和手段都提出了更高的要求。