數學教學中如何培養學生的創新思維能力

    數學教學與研究

    作者：謝思榮

    摘 要： 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型的全麵發展的人才已成為當前教育的主題。本文從課改的時代教育背景出發，探索初中數學老師在教學方法上如何創新及如何培養中學生的創新思維能力。

    關鍵詞： 初中數學教學 創新思維能力 創新意識 創新興趣 問題意識

    隨著新一輪課程改革的實施，學生的創新思維能力作為數學教學的重要目標，給新時代的一線教師提出了極大挑戰。初中學生正處於經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡的時期，也是創新思維能力培養的黃金時期。在數學教育方麵，教師不應該做知識的呈現者，而更應該重視思想方法的教學，做創新的引領者；教學方法不應僅僅停留在知識的灌輸方麵，而應該改變以往的死板教學模式，提倡創新思維能力的培養，注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力，使學生在掌握數學基礎知識的同時，初步形成數學的思維策略。

    一、樹立正確的觀念，形成創新意識

    要創新，首先要解放思想，更新觀念。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新理念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。對於中學生來說，創新主要是指創造性地學習，即在學習活動中獨立思考，產生新設想、新方法、新成果的學習。教師要改變那種把教學僅僅當做傳授書本知識的狹隘眼界，真正把教學當做學習交流和自主探索的過程，改變過於僵化的教育教學製度，建立有利於學生創新潛能開發的、靈活而富有彈性的製度。

    其次，教師要尊重學生個性，根據學生在認識過程中的困難，運用各種教學手段，充分發揮自己的教學藝術，激發學生的學習熱情。我們可以依據中學生好奇心強的特點，以奇引趣，從而促進他們樂學，通過探索努力讓他們自己發現定理，力求培養他們的創新能力。

    最後，教學要麵向全體學生，發掘學生的一切潛能，不斷改進自身的教學手段，使教學的內容和方法適應學生的學習和發展，不把傳授知識作為教學的中心，消除偏見、偏愛等阻礙創新性思維發展的心理因素，滿懷熱情地幫助每一個學生發展創新思維。

    二、創造有利於學生創新意識發展的環境

    和諧的富有創造性的情境，是培養學生創新思維的重要條件。教師在教學中要樹立以學生為主體的思想，發揚民主，形成以學生為中心的可以自由發表見解的局麵，從而使學生積極主動地探求知識，發揮創造性。首先，教師要改變角色，要從講台上走進新課標，教師是組織者、引導者、協作者。在備課設計中，教師不應過多地想如何把某些知識灌輸給學生，而應設計出讓學生喜聞樂見，由學生高效地完成的學生活動方式的內容。其次，教師要以訓練學生創新能力為目的，給學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使課堂不再是老師的“一言堂”，讓更多的學生參與到課堂活動中，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成寬鬆和諧的教育環境。隻有在這種氛圍中，學生才能充分發揮聰明才智和創新想象的能力。