培養學困生數學學習興趣的途徑

    數學教學與研究

    作者：張賢慧

    初中數學是一門被公認為基礎性強、學習成績分化嚴重的學科。進入初中階段，有一部分學生開始對數學產生懼怕心理，甚至會產生厭學情緒，淪為學困生。要改變這種狀況，最直接的方法就是提高學困生的數學學習興趣。那怎樣培養學困生的學習興趣呢？

    一、重視師生情感交流，做學困生的知心朋友

    初中生剛入校時，我班有一名男生總問我這樣的問題：老師，今天下午的自習課上數學嗎？今天的數學晚自習幹什？等等。時間久了，我便注意上了這位同學，並發現他上課注意力不集中，數學作業寫得一塌糊塗。於是，我便利用課餘時間找他談心，他告訴我：“老師，我從小就不喜歡數學，一看到計算題和應用題就頭疼。上初中時，我父母怕我不學數學，才為我選了數學班主任。”當時我既沒有訓斥，又沒有責備他。我告訴他：“小學數學學不好不等於初中也學不好，相信我一定能幫你擺脫數學學習的窘境。”在以後的一段時間，我經常找這位同學談心，每當發現他在數學學習過程中的細微進步時，就及時給予表揚和鼓勵，讓他在學習中收獲喜悅。慢慢的，他由課堂上的沉默，轉化為主動發言；由怕上數學課，轉化為盼上數學課；數學成績也由原來的不及格提升為八九十分。

    二、注重與生活實際相結合

    數學來源於生活又指導生活，將生活中的數學知識引入課堂，既能體現數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生的求知欲望。在教學過程中，我從學困生已有的經驗出發，著力收集與數學知識有關的現實背景，讓他們親身感悟知識的形成和發展過程。如在講授“圓的認識”一節時，我提出這樣一些問題：為什車輪要用圓形的？如果不采用圓形，改為橢圓形、長方形、正方形的行不行？為什？為了進一步激發學生的學習興趣。我用電腦播放“小動物們乘坐在各種不同形狀輪子的車子行進”的課件，妙趣橫生的畫麵極大地激發了學生的學習興趣。又如在講授“黃金分割”一節時，通過向學生揭示舞台上報幕員站的最佳位置，女青年腰帶紮的最理想位置，黃金分割在建築、繪畫、舞台藝術設計的應用等，使學生感受到黃金分割的美學價值及應用價值，以此提高學生的學習興趣。

    三、豐富教學活動，培養學困生的學習興趣

    教師要善於運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例激發學困生的學習興趣。如在講授同類項概念時，我設計了“找同類項朋友”的遊戲。又如在講解平麵直角坐標係中的點與坐標對應關係時，我把學困生帶到操場上事先畫好的平麵直角坐標係中，讓他們變換自己的位子，並讀出相應的坐標。在活動中學生不僅掌握了知識，還提高了參與數學活動的熱情，更提高了學習興趣。