異質分組教學法在初中體育教學中的實驗研究

    體育教學與研究

    作者：楊二梅

    摘 要： 在初中體育教學中，采用異質分組教學有利於教師轉變教學觀念，提高自身素質；有利於培養學生對體育運動的興趣，增強學生自信心；有利於增強全體學生體質，不斷提高全體學生的身體素質。

    關鍵詞： 異質分組 教學方法 初中體育教學 實驗研究

    在初中體育教學中，采用異質分組是分組教學的方式之一，異質分組的方法結合了學生體育習慣、思維品質和興趣愛好等方麵的差異性，能夠有效促進體育教學活動的開展，同時能夠提高小組之間協作學習的能力。本文就異質分組教學法在初中體育教學中的實驗進行研究分析，以期使體育教學取得較好成效。

    一、異質分組教學法的相關概念含義及特征

    異質分組是指分組後同一小組內的學生在體能和運動技能方麵都存在差異。異質分組不同於傳統體育教學中要求學生統一進步型模式的隨機分組，而是人為地將不同運動技能水平、不同體能和有某種特別需要的學生分為一組。這樣縮小了各小組之間的差距，有利於開展公平的遊戲或競賽活動。

    異質分組教學法體現了因材施教的教學理念，異質分組通過對具有不同體能、技能、興趣的學生的調整安排，增進學生間的學習交流。學生通過相互溝通幫助，能夠促進合作學習和彼此競爭的循環進步，營造積極向上的良好學習氛圍，有利於提高基礎薄弱的學生的學習自信和技能水平。對於基礎紮實的學生來說，在異質分組學習中，能夠培養出責任感、進取精神，並提高他們對體育活動的組織能力。

    教師在進行異質分組時需要注意以下幾方麵：各組間沒有差異性，小組內各具差異；小組成員在技能水平、身體素質等方麵的搭配組合要科學合理；根據不同的任務類型和學習目的，每個小組應該民主選舉小組長並輪流擔任；采取多種評價方式進行評價，尤其是多元化評價和形成性評價的利用，有利於教學和評價的結合。

    二、研究目的及方法

    1.研究的目的：異質分組教學法在初中體育教學中的實驗，其目的是增強全體學生體質，提高全體學生的身體素質。

    2.研究方法：（1）實驗觀察法：將初二年級學生分為實驗組和對照組兩部分，實驗組進行異質分組教學；對照組進行常規教學。（2）查閱文獻資料法：根據研究需要，通過查閱圖書、互聯網等途徑，查閱國內外相關的體育教學方法論、科學研究方法論等書籍和參考文獻，並進行收集和整理，為實驗的選題、設計和寫作提供相應理論依據。（3）問卷調查法：發放問卷，分為實驗前和實驗後兩種類型，為提供教學實驗的基礎情況和分組依據。（4）數據統計法：用Excel對實驗數據進行詳細的整理統計，對兩組教學效果的觀察資料進行分析比較。