對中小學足球教學采用“多層次”教學的分析與探究

    體育教學與研究

    作者：張文輝

    摘 要： 足球運動深受廣大中學生的喜愛，抓好中小學足球訓練，是迅速提高我國當前足球運動水平的重要環節。盡快使學生掌握一定的足球基本技術和基本戰術，養成積極參與的習慣，形成足球意識，培養足球運動能力。根據中學生身體發育的特點，合理進行教學與訓練。加強計劃性，嚴格執行訓練計劃。在訓練時間的安排上，處理好學習與訓練的關係，全麵關心學生的成長。多層次教學就是承認學生足球技術掌握情況差異的存在，積極正視這些差異進行分層教學，克服教學中“一刀切”的情況，實行因材施教、異步教學，實現學生學習的個體化和教師指導的異步化，使中小學足球教學成為教師的指導活動與學生學習活動高效統一的過程。

    關鍵詞： 中小學足球 多層次教學 分析探究

    一、多層次教學的基本內涵

    1.多層次教學的含義

    從各層學生實際出發，確定不同層次的教學目標，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生在學習中人人有興趣、個個有所得，較好地完成學習任務。

    2.分層次教學的目的

    多層次教學的目的是縮小學生知識掌握程度、知識效果應用上的差異，使每個學生都能有所學，發揮其特長。

    3.多層次教學的特點

    教學目標是教學的靈魂。但是，在班級授課製中，教學目標的高度統一性與學生發展的差異性之間的矛盾是十分突出的，優生難以脫穎而出，“差生”因得不到特殊幫助而留級或輟學。多層次教學從學生原有學習基礎出發，將學生劃分為程度不同的若幹層次，對不同層次學生提出不同的教學目標，根據“上不封頂，下要保底”的原則，要求高層學生在達標後，進行橫向拓寬或超前學習。多層次教學目標的這種針對性和激勵性既可使高層次學生騰飛，又能使低層次學生起跳，使全體學生都能體驗到成功的愉悅。

    二、中小學足球“多層次”教學的組織

    教學過程的組織就像孔雀開屏一樣，向學生展示最精彩的美，是課堂教學組織的關鍵。在中小學足球教學中實施“多層次”教學，相關教學組織發揮著重要作用。