讓高中信息技術教學回歸生活

    信息技術教學與研究

    作者：袁京莉

    摘 要： 回歸生活世界是新課程的價值取向，構建生活化的課堂是改變高中信息技術教學現狀的措施。文章對當前高中信息技術教學進行反思，探討了信息技術回歸生活的內涵 ，提出高中信息技術回歸生活的主要策略。

    關鍵詞： 高中信息技術 課堂教學 回歸生活

    隨著課程改革的進一步深入，信息技術老師要務必把握新課改理念，在實際教學中結合現實生活資源和生活實際，創設學生熟悉的生活化的情境和富於生活化的意境，讓信息技術課堂教學回歸生活，彰顯信息課堂的魅力。

    但是，在高中信息技術的實際教學中，在新課改的今天，課堂發生翻天覆地的變化的同時，一些問題也隨之出現，並且愈演愈烈：教學目標的設計重知識的層麵、能力的提高，輕視學生的情感目標；任務型教學過程中重教師的演示、講解，輕學生的感性認識等，使信息技術課枯燥無味，學生對信息技術倍愛有加，但信息技術素養發展較慢，能力提升也較慢。導致信息技術教學的低效、無效，與新課改的主題相差萬，與生活化的信息技術課堂也失之交臂。因此，提出高中信息技術教學回歸生活、創信息技術精彩課堂有實踐意義。

    一、新課改下信息技術教學的反思

    1.對信息技術課程特點的剖析

    高中信息技術課程標準指出：通過學習高中信息技術課程，讓學生掌握一定的電腦操作技術，包括網絡知識、Word處理、Excel表格、Powerpoint等，讓學生學會使用電腦進行Word處理、繪畫和設計、了解一些計算機的維護與保養等知識，提高學生的信息技術基本知識水平，提高信息技術基本素養，並通過信息技術的學習，實現自主學習、合作探究、協調能力的養成及創新意識的培養。信息技術與人們的生活也息息相關，因此，教學中，應找準信息技術和實際生活的切入點，讓信息技術教學彰顯生活魅力，信息技術課堂溢滿生命的活力，充滿生機與活力。

    2.從教師的教學行為看信息教學

    新課改雖然為信息技術課堂教學注入了新鮮血液，教師們大都改變了傳統的灌輸知識的教學法，都能以學生的發展為基本教學目標，堅持陶行知先生的生活教育觀，從日常生活中尋找課改的主題，從學生實際找尋課改的出路和切入點；可是也存在一定的不足和許多盲點，如學習氛圍多少存在學術化傾向，教學方法方式的選擇仍欠新穎性、獨特性、創新性，忽視學習興趣的培養、動力的激發，把信息技術課程當做小科、副科的現象也屢見不鮮。學生對信息技術課程的輕視，更是信息技術課程教學質量低的主要原因。

    3.從學生發展看信息技術課程

    一提到電腦，學生腦中會立刻展現電腦中遊戲的場麵，或QQ聊天、或玩QQ遊戲、或QQ農場、或視頻、或QQ音樂等娛樂性質的活動，學生樂此不疲，而真正忽視了信息技術的作用，嚴重影響和製約了高中生的信息技術素養的提高。在教學中，教師務必分析當今高中生的具體情況和實際情況，設計層次性的教學任務進行分層教學和因材施教，把生活中的現實問題融入信息技術課堂，采取多樣化的方式把枯燥的學習內容改變為生活化的、有趣的活動，提高學生的應用意識和信息技術能力。

    二、信息技術課堂教學回歸生活的內涵