中職計算機教學開展小組合作學習的應用分析

    信息技術教學與研究

    作者：蔣利    羅巍

    隨著信息時代的迅猛發展，各種網絡技術、通訊技術及大數據技術廣泛應用和普及，人們的學習方法和手段也發生很大變化。因此，信息化時代教師再也不能是一個高高在上的知識的壟斷者和發布者，學生也不僅僅是被動接受知識的“容器”。學生要從被動地接受知識轉變為主動地獲取知識，教師應引導學生自主地進行主動探究、合作交流、探索實踐。從而使學生真正成為課堂的主人。尤其對於那些學習積極性不高，自我約束能力差且沒有良好學習習慣的中等職業學生來說，更要有良好的教學方法幫助他們學習和提高。其中，小組合作學習是新教法中的一個非常重要的環節。

    一、開展小組合作學習的意義

    1.當今信息互聯時代呼喚新的學習方式。

    新的教育觀念強調教學要以學生為主、教師為輔，倡導自主學習、協作學習和探究學習相結合的方式。其中，自主學習是一種個性化學習，是後麵兩種學習的基礎部分；協作學習是指學生以多人為單位分成小組進行集體化學習，以培養團結協作精神和提高學習的效率為目的。同時二者又密不可分，自主學習是協作學習的前提，協作學習又反促自主學習。其最終結果是由教師單純傳授基本知識轉向培養具有實踐應用能力特別是“學會學習”、“終身學習”的能力。學生學會自主學習、協作學習，才會成為有終身學習能力的人，才能使他們在日益激烈的社會競爭中獨占鼇頭。

    2.激發學生的學習興趣，促進學生之間的共同進步。

    當今時代學習的四大要求是：學會做人、學會求知、學會做事和學會共處。新世紀的重要特征之一是全球一體化。人與人之間、民族與民族之間、國與國之間互相依存互聯的程度會越來越高，學會和諧共處就是一個十分重要的教育命題。要和諧共處，就要相互交流，相互分享。雖然現在各學校都開設計算機課程，但課堂教學情況並不理想，課堂教學仍然采用傳統的教學模式：教師口幹舌燥地講，學生被動機械地聽，學生的主觀能動性很難發揮出來。不管學生學習能力的高低，接受知識能力的強弱，任課教師都無法及時掌握與調節，學習效率很低。基於此，筆者認為職業學校計算機專業課開展小組合作學習十分必要。

    3.競爭型社會需要未來員工團隊協作。

    請看當今社會，一個企業成功與否，與企業員工是否具有團隊精神有非常重要的關係，特別是在計算機軟件工程、移動互聯時代，這種精神尤為重要，一個優秀的計算機軟件或手機APP從研發到用戶使用如果僅僅依靠個人的能力則根本無法完成。這需要項目負責人將一個大型的軟件模塊化，交給程序員分工完成。如果在教學中大量使用小組合作學習教學法，就會使學生盡早地進入社會角色，提前適應社會規則。

    二、開展小組合作學習的作用