構建高效有序的高中曆史對話教學

    政史地教學與研究

    作者：張丹妮

    摘 要： 對話教學是以人的全麵發展作為教學目標的一種行之有效的教學技巧。對話教學能促使師生樹立平等的關係，在此基礎上實現思維的碰撞、能力的互補。在新課標的實施過程中，對話教學越來越受到人們的重視，教學主體是學生，在實施高中曆史教學時，要充分發揮學生的主觀能動性。

    關鍵詞： 高中曆史 對話教學 構建方法

    一、引言

    曆史作為一門重要的人文科學，其主要目的是培養學生的自我塑造能力和愛國情懷。教育是決定國家興衰的主要因素，曆史教育可以培養學生的人文情懷與強烈的國家情感。在高中曆史教學中融入對話教學，可以激發曆史教學的潛在魅力，有效實現教育目標。對話教學中涉及教師和學生之間、學生和學生之間等平等的對話，之後達到新知識的生成和新目的的產生。

    二、關於構建高效有序的高中曆史對話教學的建議

    （一）營造適合對話教學實施的氛圍

    進行對話教學的主要任務是營造良好的對話氛圍。在對話教學過程中，教師一定要創造平等和諧的對話氛圍，讓學生從內心感受到教師的真誠，在輕鬆的氛圍中自由發表意見和看法。教師還要創設便於開展對話的教學情境。

    1.營造民主、平等、和諧的對話氛圍。營造民主、平等、和諧的對話氛圍是指平等的交流、真正的對話需要真正的平等與和諧。教師在教學活動中，一定要公平對待所有學生，樹立與學生平等的觀念，還要尊重學生的個性差異和選擇，做到相信學生能夠很好地發揮主觀能動性[1]。教師不能想方設法地控製學生的對話，一定要設身處地地理解學生的真實想法，明確學生的主要意圖，讓學生明白教師的信任、尊重和真誠，促使學生心情愉悅、思想活躍地參與到對話中，在無拘無束的氛圍中輕鬆發揮個性，自由發表看法。

    2.創設有趣、真實、啟發性強的對話情境。教學有效性的發揮，大部分基於信息量豐富的教學環境。教師要根據實際情況，創設方便對話發生的教學情境，讓所有學生都全身心投入到對話中。教師可以利用媒體再現某些真實的對話場景或者模擬接近現實的教學場景。在教學活動中，應該適當引用一些貼近實際生活的話題展開討論，充分保持對話環境的真實性，借此調動學生參與對話的積極性，也可以豐富學生的對話內容。在實際教學中，教師可以設置一個新奇的辯論場景，應用有趣的曆史角色扮演方法，創造趣味性很強的教學場景，引導學生發揮想象力。同時加深學生的記憶力，培養學生的創新思維能力。